Методологическое обоснование занятия
Интегрированное занятие имеет свои особенности:
Формой организации учебного процесса по теме: «Вода, её физические и химические свойства, гигиеническое и экологическое значение» является практическое занятие, которое проходит в учебной лаборатории с использованием персональных ноутбуков . Данный тип занятия имеет экологическую, гигиеническую, имитационно - моделирующую информацию, расширит возможности использования персонального ноутбука на занятиях.
Психолого-дидактическая структура усложняется за счет дополнительных логических операций, способствующих всестороннему развитию студента, углубляющих их профессиональную подготовку.
Полученная информация закрепляется в ходе занятия и служит основой для решения основной проблемы занятия.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ТЕМЫ
«Человек не ценит воду до тех пор, пока не иссякнет источник»
Монгольская пословица.
В настоящее время о воде не задумываются, когда её достаточно. Кто знает цену воде?
Вода, используемая человеком, имеет экологическое, санитарно – гигиеническое, хозяйственное, эпидемиологическое значение. Употребление недоброкачественной воды может быть причиной возникновения инфекционных болезней, гельминтозов, болезней, связанных с загрязнением водоемов химическими веществами.
Вода является одним из важнейших элементов окружающей среды, в значительной мере определяющим санитарные условия жизни и здоровья населения. Вода входит в состав всех тканей и органов тела. Чем выше уровень санитарно - технического благоустройства, тем больше водопотребление. Перед нами ставится и проблема: «Экологическая оценка питьевой воды как фактора риска здоровья населения».
Методическая разработка
Тема: «Вода, её физические и химические свойства, гигиеническое и экологическое значение »
Тип урока: интегрированный
Форма занятия: практическое
Продолжительность занятия: 180мин.
Учебная проблема:
Экологическая оценка питьевой воды как фактора риска здоровья населения.
Формирование умений компьютерного математического моделирования.
Цели занятия:
Образовательная:
Обобщить знания студентов по физическим, химическим свойствам воды с применением практического моделирования.
Развивающая:
Развивать у студентов интерес к предмету.
Учить выделять главное, логически мыслить, оценивать свои исследования.
Воспитательная:
Формировать профессиональную ответственность путем создания прочных знаний по изученной теме.
Студент должен иметь представление:
О источниках загрязнения водоемов, санитарной охране водоемов. Ориентироваться в методах улучшения качества питьевой воды.
Знать:
физиологическую роль воды.
эпидемиологическое значение воды для организма.
санитарно- гигиеническое значение воды.
Уметь:
Ориентироваться в разделах СанПиНа 2.1.4.1074-01
Проводить отбор проб воды на химический, бактериологический анализ.
Ориентироваться в причинах возникновения инфекционных заболеваний, передаваемых водным путем.
Обучать население методам профилактики.
Общие компетенции:
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.
Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.
Организовать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
Профессиональные компетенции:
Оформлять медицинскую документацию
1. ИНТЕГРАЛЬНЫЕ СВЯЗИ:
Межпредметные Внутрипредметные
Терапия Личная гигиена
Гигиена почвы
Инфекционные болезни
Математика Гигиена жилища
Основы общей микробиологии Информатика с использованием персональных компьютеров.
Гигиена питания
|
