- •«Теория и методика обучения биологии»
- •2.1.4. Тематическое содержание курса………………………………………………….....6
- •2.1.6. Распределение по семестрам………………………………………………………..10
- •5.1.1. Пояснительная записка………………………………………………………47
- •1. Пояснительная записка
- •2. Организационно-нормативная документация
- •2.1. Учебная программа
- •2.1.1. Цели и задачи дисциплины
- •2.1.4. Тематическое содержание курса
- •1. Введение
- •2. Основные этапы развития отечественной методики обучения биологии
- •3.Учебно-воспитательные задачи обучения биологии
- •4. Воспитание учащихся в процессе обучения биологии
- •5. Методы обучения биологии
- •6. Система форм организации обучения биологии
- •7. Система биологического образования в современной школе
- •8. Развитие личностных качеств учащихся в процессе обучения биологии
- •9. Средства обучения биологии и их использование на уроке
- •10. Контроль за достижениями учащихся и его значение
- •Современные педагогические технологии обучения биологии
- •Материальная база обучения биологии
- •2.1.5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины (требования к знаниям, умениям, навыкам, приобретенным в результате изучения дисциплины)
- •2.1.6. Распределение по семестрам
- •2.1.7. Учебно-методическая карта дисциплины __ф__│__р__│_в «Теория и методика обучения биологии» (120 часов)
- •2.1.8. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине __ф__│__р__│_в «Теория и методика обучения биологии» (120 часов)
- •2.1.9. Карта согласования рабочей программы дисциплины опд. Ф.12. «Теория и методика обучения биологии»
- •3. Карты ресурсов
- •3.1. Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой по дисциплине __ф__│__р__│_в «Теория и методика обучения биологии» (160 часов)
- •3.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины __ф__│__р__│_в «Теория и методика обучения биологии» (120 часов)
- •3.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины __ф__│__р__│_в «Теория и методика обучения биологии» (160 часов)
- •3.4. Дидактические материалы (средства обучения)
- •3.4.1. Печатные дидактические материалы
- •3.4.2. Электронные пособия
- •4. Средства контроля
- •4.1. Рейтинг-контроль
- •4.1. 1. Технологическая карта дисциплины
- •4.1.2. Рейтинговая книжка студента
- •Формы рейтингового оценивания:
- •4.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •Образцы обучающих тестов Тесты
- •1. Тестовые задания с одним правильным ответом
- •2. Тестовые задания с отрицанием одного лишнего ответа
- •3. Тестовые задания с несколькими правильными ответами
- •4. Тестовые задания на соответствие
- •1. Расположите элементы метода рассказа в логической последовательности:
- •4.2.2. Итоговый контроль
- •5. Методические рекомендации
- •5.1. Методические рекомендации для студентов
- •5.1.1.Пояснительная записка
- •Требования для студентов по выполнению заданий по курсу «Теория и методика обучения биологии»
- •Критерии оценки электронного портфолио
- •5.1.2. Тематика лекционных занятий
- •5.1.5. Практические работы
- •Тема 1. Анализ основных документов биологического школьного образования
- •Тема 2. Методика обучения разделу «Растения...»
- •Тема 3. Методика обучения разделу «Животные»
- •5.2. Приложение к методическим рекомендациям по организации самостоятельной работы
- •5.2.1. Форма выполнения электронных презентации
- •5.2.2. Составление конспекта статьи
- •5.2.3. Составление плана-конспекта урока
- •5.2.4. Составление плана-конспекта экскурсии
- •5.2.5. Изготовление дидактических карточек
- •5.2.6. Изготовление кодокарт
- •5.2.7. Составление списка аннотированной литературы
- •5.2.8. Словарь терминов
- •5.3. Тезисы лекций
- •Раздел 1. Теория и методика обучения как наука и учебный предмет Лекция 1. Введение. ТиМоб – педагогическая наука
- •1. Теория и методика обучения биологии (ТиМоб) – педагогическая наука
- •4. Актуальные проблемы моб
- •5. Цели обучения биологии в общеобразовательной школе
- •Лекция 2. Основные этапы развития отечественной методики обучения биологии
- •Создание первого отечественного учебника естествознания в.Ф. Зуевым
- •2. Развитие школьного естествознания в хix веке
- •6. Методика обучения биологии во 2-ой половине хх века
- •Лекция 3. Учебно-воспитательные задачи обучения биологии
- •Структура школьного курса биологии
- •2. Государственный образовательный стандарт по биологии.
- •2.1. Основные требования к обязательному минимуму содержания биологического образования.
- •3. Содержание общего биологического образования
- •3.2. Овладение понятием
- •3.3. Теория развития понятий и ее значение
- •3.5. Методика формирования и развития биологических понятий.
- •3.7. Умения в обучении как результат простых действий с объектом
- •3.8. Способы деятельности в содержании обучения биологии. Классификация умений
- •3.9. Методика формирования умений
- •4.1. Виды компетенций и их классификация
- •Лекция 4. Воспитание учащихся в процессе обучения биологии
- •Система элементов воспитания при обучении биологии
- •Отношение к природе как компонент содержания биологического образования.
- •Лекция 5. Методы обучения биологии
- •Определение понятия «метод обучения» и его трактование в моб и педагогике.
- •Классификации методов обучения.
- •Характеристика словесных методов обучения, их достоинства и недостатки при обучении биологии
- •Характеристика наглядных методов обучения.
- •Характеристика практических методов обучения.
- •Методы активного обучения
- •Выбор методов обучения.
- •Лекция 6. Система форм организации обучения биологии
- •1. Система форм организации обучения биологии
- •2. Выбор форм обучения
- •3.1. Структура урока
- •3.2. Современная структура урока:
- •3.5. Подготовка к уроку биологии
- •3. 6.Подготовка учителя к уроку.
- •4. Многообразие форм обучения биологии
- •4.1. План проведения экскурсии.
- •2. Цели профильного обучения
- •3. Общественный запрос на профилизацию школы
- •4. Возможные направления профилизации и структуры профилей
- •5. Инновационные подходы к обучению биологии в условиях интегрированного и глобально-ориентированного образования
- •5.1. Тенденции развития современного образования:
- •Требования к современному выпускнику: а) конкуретноспособный; б)компетентный; в) мобильный; г) способный нести ответственность за свое благополучие и благополучие своей страны.
- •5.2. Модернизация российского образования
- •5.3. Новые цели и задачи в образовании
- •6. Межпредметные связи биологии с предметами естественнонаучного и гуманитарного цикла
- •6.1. Интеграция естественных и гуманитарных знаний. Модели интеграции.
- •Развитие у школьников логического мышления и умственных операций
- •Формирование и развитие у школьников познавательного интереса к изучению живой природы
- •Лекция 9. Средства обучения биологии и их использование на уроке
- •2. Классификация со.
- •3. Характеристика средств обучения биологии
- •Функции средств обучения
- •Реализация принципа наглядности при использовании средств обучения. Связь компонентов в системе средств обучения.
- •Методика применения средств обучения на уроках биологии
- •7. Учебник как основное средство обучения
- •7.1. Школьный учебник - форма реализации содержания образования на уровне учебного материала
- •7.2. Отличие учебника от других со
- •7.3. Структура школьного учебника биологии
- •7.4. Полифункциональность учебника
- •Лекция 10. Контроль за достижениями учащихся и его значение
- •Виды контроля
- •2. Виды оценивания результатов обучения.
- •3. Виды тестов.
- •Методы оценивания
- •6. Единый государственный экзамен по биологии (егэ).
- •Лекция 11. Современные педагогические технологии обучения биологии
- •Понятие «педагогическая технология».
- •3. Технология проектного обучения.
- •3.1. Проектное образование, проектное обучение, метод проектов.
- •3.3. Критерии оформления и выполнения проекта
- •3.4. Проектное обучение развивает:
- •Деловая игра как метод активного обучения.
- •2.3. Преимущества деловых игр по сравнению с традиционным обучением
- •2.5. Структура деловой игры
- •3. Технология «Кейс стади».
- •3.1.2.Этапы разработки кейса
- •3.1.3. Организация работы с кейсом
- •3.1.4. Результаты работы с кейсом
- •4.Технология «Портфолио».
- •5. Модульная технология обучения
- •Лекция 12. Материальная база обучения биологии
- •Кабинет биологии как информационно-педагогическая среда обучения биологии в школе.
- •4. Учебно-опытный участок и организация работы на нем
- •4.1. Отделы уоу.
- •4.2. Организация летней работы учащихся на учебно-опытном участке
5.1.2. Тематика лекционных занятий
Введение. ТиМОБ как педагогическая наука.
Основные этапы развития отечественной методики обучения биологии.
Учебно-воспитательные задачи обучения биологии
Воспитание учащихся в процессе обучения биологии
Методы обучения биологии
Система форм организации обучения биологии. Урок как основная форма организации обучения биологии
Система биологического образования в современной школе
Развитие личностных качеств учащихся в процессе обучения биологии
Средства обучения биологии и их использование на уроке
Контроль за достижениями учащихся и его значение
Современные педагогические технологии обучения биологии
Материальная база обучения биологии.
5.1.3. Темы практических работ
Тема 1. Анализ БУП и определение в нем места биологии. Анализ ГОС по биологии Тема 2. Методика обучения разделу «Растения..» Тема 3. Методика обучения разделу «Животные» Тема 4. Методика обучения разделу «Человек» |
5.1.4. Темы лабораторных работ
Тема 1. Методика преподавания темы «Эволюционное учение» в разделе «Общая биология» Тема 2. Методика организации и проведения лабораторных работ по теме «Основы цитологии» Тема 3. Методика преподавания темы «Основы экологии» Тема 4. Методика проведения семинаров по общей биологии. Тема 5. Методика проведения экскурсий по общей биологии Тема 6. Методика проведения зачетных уроков по общей биологии Тема 7. Методика проведения обобщающих уроков по биологии Тема 8. Методика проведения уроков по новым технологиям
|
1
Цель: изучить структуру и
назначение государственного
образовательного стандарта и базового
учебного плана; выявить отличительные
особенности стандарта второго
поколения по биологии; выявить особенности
УМК биологии.
Оборудование: стандарт среднего
биологического образования (1998 г. и
2004 г.),
БУП разных лет, вариативные
учебные программы по биологии,
мультимедиапроектор, презентация «ГОС
2004»; «Концепция модернизации российского
образования до 2010 г».
Проверка выполнения внеаудиторной
работы.
Ответить на вопросы:
1. Сущность понятия «стандарт в
образовании» и назначение ГОС биологии.
2. Какова структура ГОС?
3. В чем сущность концепции модернизации
российского образования до 2010 г.?
4. Структура БУП и его назначение.
5 Структура школьной программы по
биологии, ее соответствие ГОС.
6. Вариативные программы по биологии
7. Состав УМК биологии
Работа на занятии:
Проанализировать ГОС биологии первого
поколения, изучить его структуру:
а) выявить подходы к построению
содержания биологического образования;
б) выявить базовый инвариантный уровень
предъявления учебного материала;
в) назвать содержательные линии
биологического образования, проследить
их преемственность и развитие от
начальной до старшей школы;
г) определить уровень требований
обязательного минимума к учащимся;
д) выявить различия в уровне требований
между начальной, основной и старшей
школой.
Изучить документ «Концепция модернизации
российского образования до 2010 г.»,
перечислить основные направления
модернизации российского образования.
Проанализировать ГОС биологии второго
поколения:
а) в чем его отличия от ГОС первого
поколения?
б) каково его назначение в биологическом
образовании?
в) просмотреть презентацию и отметить
совпадения и несовпадения ваших ответов
с содержанием презентации. Изменилось
ли ваше мнение по данному вопросу?
Обоснуйте свой ответ.
4. Проанализировать БУП для образовательных
учреждений Алтайского края разных лет:
а) соответствует ли БУП ГОСу?
б) в чем различие БУПов разных лет? Чем
это объясняется?
5. Изучить структуру программы по
биологии:
а) указать назначение каждого ее
компонента;
б) соответствует ли школьная программа
ГОС биологии?
в) составить перечень авторских
вариативных программ по биологии,
представленных в федеральном перечне;
г) указать отличительные особенности
каждой авторской программы.
6. Проанализировать состав УМК биологии.
Чем отличаются УМК разных образовательных
линий биологии?
7. Сделать вывод по занятию, ответив на
вопрос: Какими документами должен
руководствоваться учитель при обучении
биологии? Почему существуют вариативные
УМК биологии?
5.1.5. Практические работы
Тема 1. Анализ основных документов биологического школьного образования