2011-2012 Нче уку елына методик тема
Шәһәр темасы |
Мәктәп темасы |
Укытучының темасы |
|
|
Белем һәм тәрбия бирүдә үзләренең эшчәнлегендә экологик-туристик концепцияне тормышка ашыручы укытучыларның һөнәри квалификациясен күтәрү системасын камилләштерү. |
Татар теле һәм әдәбияты дәресләрндә терәк схемалар куллану аша укучыларның танып-белү эшчәнлеген активлаштыру, сәламәтлекләрен саклауга игътибарлы булу.
|
Календарь-тематик план.
№ |
Дәреснең темасы |
Сәг. саны
|
Үткәрү вакыты |
Көтелгән нәтиҗәләр |
Контроль төре
|
||
Про-грамма буенча |
Фактик |
Махсус белем һәм күнекмәләр |
Гомумбелем күнекмәләре һәм уку эшчәнлеге |
||||
1.Яңа уку елы белән! (4 сәг.) |
|||||||
1. |
Яңа уку елы белән! |
1 |
|
|
Башлангыч сыйныфта алган белемнәрне кабатлау. |
Тыңлап аңлау күнекмәләрен камилләштерү. |
|
2. |
Ләбиб Леронның “Хәерле иртә”шигырен сәнгатьле уку |
1 |
|
|
Яңа лексик берәмлекләр үзләштерү. Искә төшерергә, кулланырга, истә тотарга, кулланырга, барысы да, һәрбер сүзләрен куллану. |
Татар теленә хас авазларны дөрес әйтү. Эзлекле сөйли белү. Сәнгатьле уку. |
|
3. |
Р. Миңнуллин. “Аяз кайта мәктәптән” шигыре белән танышу, анализлау. |
1 |
|
|
Котлау, котларга, искә төшерергә, истә тотарга, кулланырга, кагыйдә, барысы да, һәрбер, димәк, уңыш, ярыйсы, уртача, шәп, беркөе сүзләрен сөйләмгә кертү. |
Игътибарлылык, ихтыяри хәтер күнекмәләрен үстерү. Уку кирәк- яраклары белән дөрес эш итә белүне формалаштыру. |
Шигырь ятлау |
4. |
Б. Рәхмәтнең “Белдем! Белдем!” шигыре.
|
1 |
|
|
Эчтәлек сөйләү, план төзү. Укучы образы турында әңгәмә. |
Мөстәкыйль уку мәсьәләләрен куя белү. |
|
2.Кеше һәм сәламәтлек (9 сәг.) |
|||||||
5. |
З. Гомәрованың “Үзем җыештырдым” шигыре. |
1 |
|
|
Физик хезмәтнең, сортның кеше сәламәтлеген ныгытуда роле, чисталыкны саклый белү, ярдәмләшү турында сөйләшү. |
Дәреслек белән эшли белү. Лирик әсәргә анализ ясау. |
|
6. |
“Рәсим һәм Илнур” хикәясе белән танышу. |
1 |
|
|
Хикәя эчтәлеге буенча фикер алышу. |
Аңлап уку, тәрҗемә итү, сорауларга җавап бирү. |
|
7. |
БСҮ. “Минем көндәлек режимым” – монологик сөйләм. |
1 |
|
|
Көндәлек режим, башкарган эшләр, көнне ничек үткәрү турында сөйли беләү |
Эзлекле итеп сөйли белү. |
БСҮ. |
8. |
“Әни кайтуга” тексты белән танышу, анализлау. |
1 |
|
|
Әниләргә ярдәм итү- үзеңә ярдәм итү булуын төшендерү. |
Фикерләү сәләтләрен үстерү |
|
9. |
БСҮ. “Мин- өйдә ярдәмче” – хикәя төзү. |
1 |
|
|
Өйдә башкарылган эшләр турында эзлекле итеп сөйли белү. |
Рәсем буенча хикәяләр төзи белү. |
БСҮ. |
10. |
М. Газизовның “Ботка” шигыре. |
1 |
|
|
Шагыйрьнең иҗаты белән танышу. Лирик әсәрне анализлау. |
Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү. |
Шигырь ятлау |
11. |
“Ботка” шигыре буенча диалог төзү. |
1 |
|
|
Бирелгән сүзләр, ситуацияләр буенча диалоглар төзи белү |
Репликаларны төз һәм дөрес интонация белән укый белү. |
|
12. |
В. Осееваның “Уллар” хикәясе белән танышу.
|
1 |
|
|
Әниләргә карата хөрмәт, игътибарлылык, хезмәткә хөрмәт турында әңгәмә корып сөйли белү. |
Тәрҗемә итү күнекмәләрен үстерү. |
|
13. |
БСҮ. “Гаиләдә эш бүленеше”темасына әңгәмә оештыру. |
1 |
|
|
Һәркем хезмәт итәргә тиешлек турында аңлау. Хезмәттә- хөрмәт булуын төшенү. |
Парларда эшли белү. |
БСҮ |
3.Өйдә һәм кунакта (5 сәг.) |
|||||||
14.
|
Өйдә һәм кунакта әдәплелек кагыйдәләре.
|
1 |
|
|
Яңа лексика белән танышу (рәхим итегез, рөхсәт итегез, гафу итегез, сыйларга, сый, авыз итәргә, кунакчыл, кунак итәргә, табын, чын күңелдән, зинһар өчен). |
Сүзлекләр белән эшли белү. |
|
15. |
Ә. Бикчәнтәева “Тәмле сүз” хикәясен рольләргә бүлеп уку.
|
1 |
|
|
Яңа лексиканы актив сөйләмгә кертү. Текстны тәрҗемә итү, эчтәлеген аңлау. |
Үз фикереңне дәлилли белү. |
|
16. |
БСҮ. “Тәмле сүз” хикәясен үзгәртеп язу. |
1 |
|
|
План буенча хикәяне үзгәртеп язарга өйрәнү. |
Әсәрнең ахырын үзгәртә белү. |
БСҮ. |
17. |
“Телефоннан сөйләшү” текстын уку. |
1 |
|
|
Текстның эчтәлеге белән танышу, анализлау. |
Рольләргә бүлеп укуны камилләштерү. |
|
18. |
БСҮ. Телефоннан сөйләшү әдәбе. |
1 |
|
|
Телефоннан әдәпле итеп сөйләшергә өйрнү, кагыйдәләрне белү. |
Диалогик сөйләмнәрен үстерү. |
БСҮ |
4.Туган як табигате (10 сәг.)
|
|||||||
19.
|
Туган ягым табигате.
|
1
|
|
|
Туган ягыбызның табигате, аны саклауның әһәмияте турында сөйли белү. Яңа лексика белән танышу ( урман тавыгы, ач, ачлык, бака яфрагы, гүзәл, гүзәллек, нәфис, нәфислек, сокланырга, тигез, иркен, алан, бурсык, җәнлек, дала). |
Рәсем буенча җөмләләр, хикәяләр төзи белү. |
|
20. |
Ю. Ермолаевның “Ике пирожный” хикәясен уку, анализлау.
|
1 |
|
|
Текстның эчтәлеген белү, сорауларга җаваплар бирә алу. Вакытында бергәләп эшләү һәм ял итүнең әһәмияте турында аңлау, сөйли белү. |
Рольләргә бүлеп уку күнекмәләрен үстерү. |
|
21. |
БСҮ “Ике пирожный” хикәясен үзгәртү, яңа хикәя язу |
1 |
|
|
Өйрәнгән актив лексик берәмлек ләрне куллану. |
Хикәя эчтәлеген үзгәртә белү. |
БСҮ |
22. |
“Тавык, Тычкан һәм Көртлек” әкиятен өлешчә тәрҗемә белән уку. |
1 |
|
|
Текстны тулысынча аңлау, автор фикерен таба белү |
Тәрҗемә итә белү. |
|
23. |
“Тавык, Тычкан һәм Көртлек” әкиятен сәхнәләштерү |
1 |
|
|
Текст буенча диалогик сөйләм төзү. Хикәянең төп фикерен таба белү. Сәнгатьле уку. |
Матур әдәбият әсәрләрен сәнгатьле итеп укуны камилләш терү. |
|
24. |
В. Голявкинның “Витя качкан” хикәясе белән танышу. |
1 |
|
|
Хикәяне аңлап уку, эчтәлеге буенча фикер алышу, белем алуның кирәклеген төшенү. |
Матур әдәбият әсәрләрен сәнгатьле итеп укуны камилләш-терү. |
|
25.
|
Л. Леронның “Супермалай” хикәясе.
|
1 |
|
|
Ялкаулык һәм тырышлык турында әңгәмә корып сөйли белү |
Монологик сөйләмнәрен үстерү. |
|
26. |
БСҮ.“Супермалай” хикәясенең эчтәлеген сөйләү. |
1 |
|
|
Хикәянең эчтәлеген эзлекле итеп сөйли белү. Хезмәт сөючәнлек турында сөйләшү. |
Монологик сөйләм үстерү |
БСҮ |
27. |
Г. Рәхимнең “Ялкау малай” шигырен сәнгатьле уку. |
1 |
|
|
Теманы таба белү. |
Сәнгатьле уку. |
Шигырь ятлау. |
28. |
БСҮ. “Бергә эшлибез, бергә ашыйбыз” - сочинение. |
1 |
|
|
Өйрәнелгән лексиканы практикада куллану. |
Мөстәкыйль эшли белү. |
Сочинение №1 |
5.Уйныйбыз да, биибез дә (10 сәг.) |
|||||||
29. |
“Туган көн – күңелле бәйрәм” хикәясе белән танышу. |
1 |
|
|
Рольләргә бүлә, тексттан төп фикерне аерып ала белү, яңа лексиканы үзләштерү. |
Сәнгатьле итеп уку |
|
30. |
“ Гүзәл Ләйсәннәрдә” хикәясен уку.
|
1 |
|
|
Текстка сорау кую , эчтәлек сөйләү. Җөмләдә сүз тәртибен саклап сөйләү. |
Логик фикерләү. Нәтиҗә ясау. Дәреслек белән эшли белү. |
|
31. |
БСҮ.“ Гүзәл Ләйсәннәрдә” хикәясе буенча диалогик сөйләм.
|
1 |
|
|
Бәйрәмнәр турында белемнәрен тирәнәйтү. Дусларыңда, кешедә үз-үзеңне тоту кагыйдәләре турында сөйли белү.
|
Ситуатив күнегүләр эшли белү |
БСҮ |
32. |
“Табын янында” хикәясен уку, план төзү.
|
1 |
|
|
Әһәмиятле фикерне таба белү, план төзү. |
Аудирование |
|
33. |
БСҮ. “Табын янында” хикәясен үзгәртеп язу
|
1 |
|
|
Өйрәнелгән лексиканы кулланып, хикәяне үзгәртеп төзи белү.
|
План буенча хикәя төзү. |
БСҮ |
34. |
Д. Аппакова.“Рөстәм” хикәясен өлешчә тәрҗемә белән уку.
|
1 |
|
|
Куелган сорауга төгәл җавап бирә алу.
|
Дәреслек белән эшли белү, тәрҗемә итү. |
|
35.
|
Туган көн уеннары.
|
1 |
|
|
Туган көн уеннары, җырлары белән танышу.
|
Сәнгатьле итеп уку күнекмәләрен үстерү. |
|
36. |
Татар халкының тизәйткечләре, санамышлары.
|
1 |
|
|
Тизәйткеч һәм санамышлар белән танышу, истә калдыру.
|
Авазларны дөрес әйтеп тиз укырга өйрәнү |
|
37. |
Р. Вәлиеваның “Туган көндә” хикәясен уку, сорауларга җавап бирү. |
1 |
|
|
Туган көн турында сөйли, хикәяне анализлый, образларга бәя бирә белү.
|
Куелган сорауга төгәл җавап бирә алу.
|
|
38. |
БСҮ. “Туган көнгә кунакка чакыру” - контроль диалог.
|
1 |
|
|
Туган көнгә чакыра белергә, әдәпле итеп сөйләшергә өйрәнү. |
Диалоглар төзү. |
БСҮ |
6.Һөнәрләр дөньясында (4 сәг.) |
|||||||
39. |
Һөнәрләр дөньясында. “Олегның кәефе юк” хикәясе. |
1 |
|
|
Яңа лексика белән танышу: белгеч, нәшрият, китапханә, китапханәче, остаханә, кулъязма, тарихчы, хәрби хезмәткәр, янгын сүндерүче, хәбәрче, игенче, терлекче, урам себерүче, җыештыручы. Текстны ишетеп аңлау. |
Сүзлекләр, рәсемнәр белән эш. Презентация. |
|
40. |
Г. Әхтәмованың “Дәрестә” шигырен уку, анализлау. |
1 |
|
|
Актив үзләштерелгән лексик берәмлекләрне сөйләмдә дөрес куллану. |
Тәрҗемә итә белү күнекмәләрен үстерү. |
|
41. |
Х. Шабановның “Китап” шигыре буенча ситуатив биремнәр эшләү.
|
1 |
|
|
Текстның эчтәлеген, ситуатив биремнәрне аңлау. |
Тексттан сүз, җөмлә табуны камилләштерү |
|
42. |
БСҮ. “Яхшы уку өчен нәрсә эшләргә кирәк?” темасына диалогик сөйләм. |
1 |
|
|
Яхшы уку, киләчәктә һөнәрне дөрес итеп сайлау турында сөйләшү. |
Диалоглар төзү |
БСҮ |
7.Музейлар һәм театрлар (5 сәг.) |
|||||||
43. |
Татарстан музейлары. |
1 |
|
|
Татарстан музейлары турында белешмә бирү. Яңа лексика белән танышу, сөйләмгә кертү (тарихи, әдәби, милли, фәнни, борынгы, әйбер, хәзинә, карачкы). |
Өстәмә материаллар белән мөстәкыйль эшләргә өйрәнү. |
|
44. |
Татарстандагы театрлар. |
1 |
|
|
Театр сәнгате, Татарстандагы театрлар, театр артистлары, аларның эшчәнлеге турында мәгълүмат бирү. |
Рәсем буенча сөйли белү. |
|
45. |
В.Осеева.“Зәңгәр яфраклар” хикәясен уку. |
1 |
|
|
Текстның эчтәлеген аңлау, тәрҗемә итә, төп фикерне аерып чыгара алу
|
Рольләргә бүлеп уку күнекмәләрен үстерү. |
|
46. |
“Куркак юлдаш” әкиятен тәрҗемә белән уку. |
1 |
|
|
Чын дуслык, авыр чакта бер-береңә ярдәм итү, ташлап калдырмау, бердәмлектә көч булуы турында сөйләшү. |
Әкиятне сәхнәләштерергә өйрәнү |
|
47. |
БСҮ. Сюжетны үзгәртеп, яңа әкият төзү.
|
1 |
|
|
Үз фикереңне телдән һәм язмача әйтә белү Язма сөйләмдә актив лексиканы куллану. Текст буенча диалогик-монологик сөйләм төзү. |
Әкият төзү. |
БСҮ |
8.Татар балалар язучылары һәм шагыйрьләре (8 сәг.) |
|||||||
48. |
Татар балалар әдәбияты. |
1 |
|
|
Татар балалар язучылары, шагыйрьләре турында белемнәрен тирәнәйтү. Яңа лексика белән танышу, сөйләмгә кертү ( хәтердә калдырырга, тормыш юлы, иҗат, иҗат итә, әдәби әсәр, хикәя, мәсәл, чынбарлык) |
Текстны ишетеп аңлау. |
|
49. |
З.Әхмәровның “Әләкче” хикәясе белән танышу. |
1 |
|
|
Хикәя эчтәлеге буеча фикер алышу, үз фикереңне әйтә белү. Яңа лексиканы сөйләмгә кертү (кимчелек, уңай сыйфатлар, тискәре сыйфатлар, көлке хәл, тапкыр (находчивый), булдыклы, булдыксыз, надан, алдакчы). |
Дәреслек белән эш. Тәрҗемә итә белү күнекмәләрен үстерү. |
|
50. |
БСҮ. З.Әхмәровның “Әләкче” хикәясен анализлау, сөйләмгә чыгу. |
1 |
|
|
Текстның эчтәлеген аңлау, тәрҗемә итә, төп фикерне аерып чыгара алу |
Текст белән эшли белү, эзлекле итеп эчтәлекне сөйләү |
БСҮ |
51. |
Ш. Галиевнең “Мин” шигырен сәнгатьле уку. |
1 |
|
|
Мактануның начар гадәт булуы турында сөйләшү, әдәплелек кагыйдәләрен искә төшерү. |
Сәнгатьле итеп уку |
Шигырь ятлау |
52. |
Н. Мәдияровның “Инде мактанмас” шигырен сәнгатьле уку. |
1 |
|
|
Белемлелекнең кирәклеген, мактануның начар гадәт булуын төшенү. |
Сәнгатьле итеп уку. |
|
53. |
Х. Гарданованың “Акыллы Карабай” хикәясе белән танышу. |
1 |
|
|
Татар телендә сүз тәртибен аеру. |
Текстның эчтәлеге буенча план төзи белү. |
|
54. |
“Акыллы Карабай” хикәясен анализлау, эчтәлеген сөйләү. |
1 |
|
|
Татар текстларын сөйли белү, татар телендә сүз тәртибен үзләштерү. |
Кирәкле өлешне сайлап уку. |
|
55. |
БСҮ. “Дүрт аяклы дусларыбыз”, “Минем дусларым“ -сочинение язу. |
1 |
|
|
Дуслар темасы бенча өйрәнелгән лексиканы сөйләмдә дөрес итеп куллана белүне күзәтү. |
Терәк сүзләрне кулланып, сочинение язу. |
Сочинение № 2 |
9.Сәяхәт итү. Спорт. (3 сәг.) |
|||||||
56. |
Сәяхәт итү турында сөйләшү. |
1 |
|
|
Яңа лексика белән танышу, актив сөйләмгә кертү (юлчы, хыял, хыялланырга, ышанырга, тимер юл вокзалы, елга порты, чит ил, диңгез, ял йорты). |
Дәреснең темасын, куелган максатларны дөрес аңлау. |
|
57. |
“Спорт – сәламәтлек чыганагы “ темасына диалогик сөйләм. |
1 |
|
|
Лексик-грамматик нормаларны саклап аралашу. |
Сүзлекләр белән эшли белү.
|
|
58. |
“ Без сәяхәт итәргә яратабыз” темасы буенча ситуатив биремнәр |
1 |
|
|
Сәяхәттә булган урыннар, киләчәккә планнар турында сөйли белү. |
Диалоглар төзү. Дәреслек белән эш. |
|
10.Татарстан – минем республикам (7 сәг.) |
|||||||
59. |
Татарстан – минем республикам. |
1 |
|
|
ТР турында белемнәрен тирәнәйтү. Яңа лексика белән танышу, сөйләмгә кертү ( милләт, җитештерелергә, төзелергә, мул уңыш, якын (около), билгеле (танылган), очратырга, күрсәтергә, озынлык, тирәнлек, биеклек). |
Яңа текстны ишетеп аңлау, таныш сүзләргә таяна белү. |
|
60. |
Г. Бәшировның “Безнең Татарстан” хикәясе белән танышу. |
1 |
|
|
ТР ның бай республика булуы турында әңгәмә кора белү, байлыклардан урынлы файдалана белергә, табигатьне сакларга кирәклеге турында сөйләшү. |
Куелган сорауларны, текстны аңлау, эчтәлеген сөйләп бирә алу. |
|
61. |
БСҮ. “Дуслар иле” тексты буенча сорауларга җаваплар язу. |
1 |
|
|
Сөйләм яңалыгын дөрес җиткерү. Татар сөйләмендә дөрес интонация куя белү |
Уку материалы һәм ирекле тема буенча диалог төзү. Эчтәлекне план буенча сөйли белү.
|
|
62. |
Р. Миңнуллинның “Туган тел” шигыре. |
1 |
|
|
Туган тел, татар теле турында белемнәрен тирәнәйтү, телләр белүнең әһәмияте турында әйтә белү. |
Аңлап уку, эчтәлекне сөйли белү |
Шигырь ятлау |
63. |
Ш. Галиевнең “Тәмле рәхмәт” шигырен анализлау. |
1 |
|
|
Әдәплелек кагыйдәләрен белү. |
Сәнгатьле итеп уку. |
|
64. |
Х. Гардановның “Безнең урам” шигыре. |
1 |
|
|
Лирик әсәргә анализ ясый белү, үзләре яшәгән урам турында сөйләргә өйрәнү. Чаллы урамнары турында белемнәрен тирәнәйтү. |
Дәреслек, урам рәсемнәре белән эш. |
|
65. |
“Татарстан елгалары” тексты өстендә эш.
|
1 |
|
|
Аңлап уку, эчтәлекне сөйли белү. Татарстан елгалары, аларның әһәмияте турында белемнәрен тирәнәйтү. Елгалар турында сөйли белү. |
Укытучының сөйләвен, аңлатуын, укучыларның укуын, җавабын тыңлый белү. |
|
11.Җәй (5 сәг.) |
|||||||
66. |
Исәнме, җәй! |
1 |
|
|
Җәй билгеләрен әйтә белү. Яңа лексиканы сөйләмдә куллана белү ( ком,комлык, кызынырга, су коенырга, балык тотарга, сөенергә, чикерткә, черки, чебен, эссе, күләгә, җиләс, күк, йолдыз, орлык чәчәргә, үстерергә, беренчедән, икенчедән, минемчә, синеңчә, сезнеңчә). |
Ел фасыллары турында эзлекле итеп сөйли белү. Табигать матурлыгын күзәтә, тоя белү. |
|
67. |
“Кем нәрсә ярата?” әкияте.
|
1 |
|
|
Әкиятнең эчтәлеген үзләштерү, анализлау, әкият геройлары турында әңгәмә корып сөйләшә алу. |
Әкиятне дөрес интонация белән укый белү. |
|
68. |
“Шүрәле кунак җыя” әкиятенең дәвамын төзү. |
1 |
|
|
Әкият язу үзенчәлекләрен, әкият төрләрен үзләштерү. |
Логик фикерләү. Нәтиҗә ясау. |
|
69-70. |
5 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау. Уку елын йомгаклау. |
2 |
|
|
Алган белемнәрне гомумиләштерү, нәтиҗәләр ясау, йомгаклау. |
|
|