Ролевые игры

Педагогические ориентиры:

• развивать стремление детей играть вместе со взрослыми и с другими детьми, объединяться в группы по два-три человека на основе личных симпатий;

• знакомить детей с адекватным, в соответствии с функциональным назначением, использованию игрушек;

• воспитывать умение соблюдать в игре элементарные правила поведения и взаимодействия на основе игрового сюжета;

• формировать у детей потребность в общении, учить их использовать речевые и неречевые средства общения;

• поощрять желания детей самостоятельно играть в знакомые игры;

• обучать детей элементарным операциям внутреннего программирования с опорой на реальные действия на вербальном и невербальном уровнях: показ и называние картинок, изображающих игровые ситуации; разыгрывание ситуаций, в которых необходимо использовать звукоподражание, элементарное интонирование речевых и неречевых звуков (смеха или плача ребенка, кипения чайника, льющейся воды, движения или сигнала автомобиля, звука, сопровождающего зеленый сигнал светофора), произнесение отдельных реплик по ситуации игр с образными игрушками;

• расширять круг действий детей с куклой и другими образными игрушками на основе бытовых и игровых ситуаций, придуманных детьми вместе со взрослыми;

• стимулировать желание детей отражать в играх свой жизненный опыт, включаться в различные игры и игровые ситуации по просьбе взрослого, других детей или самостоятельно;

• расширять возможности детей использовать приобретенные игровые умения в новой игре.

Основное содержание

Игры с сюжетными игрушками, игры-имитации (передача в движении образов кукол, животных, птиц). Игры с полифункциональным игровым оборудованием, мягкой модульной детской мебелью (создание построек в игре, пространственное расположение мягкой детской мебели для игры: строим стол, диван, стул, кроватку; располагаемся на диване, стульях, за столом для игр с куклами, мягкими образными игрушками и т. п.).

Обучающие игры с реальными предметами, с предметами-заместителями с последующей ориентацией детей на самостоятельное их использование в сюжетных играх. Проигрывание в совместных играх со взрослыми простых сюжетов – цепочек связанных по смыслу игровых действий с образными игрушками и атрибутами для игры (кукольная одежда, игрушечная посуда, детские технические приборы: пылесос, микроволновая печь, детский телефон и др.). Включение детей в несложный ролевый диалог, называние себя в игровой роли в играх «Дочки-матери», «Семья», «Автобус», «Магазин», «Доктор», «Улица» и др.

Самостоятельные игры детей с сюжетом из нескольких действий, в которых необходимо использовать детали костюмов для проигрывания той или иной роли: «Я – водитель», «Я – пожарный», «Я – врач» и т. д. Разыгрывание ситуаций, в которых дети вынуждены отвечать на вопросы: «Кто это?», «Ты хочешь перейти улицу?», «Это красный свет?», «Что это?».

Создание игровой предметной среды, стимулирующей детей дополнять игровую обстановку, а также самостоятельно разворачивать игру в соответствующем игровом уголке или при наличии соответствующего игрового оборудования. Постройка вместе со взрослыми из разного игрового и бытового оборудования (модули, крупный строитель, стульчики, сервировочные столики и т. п.) автобуса, пожарной машины, корабля, поезда и дальнейшие игры с ними.

Создание игровых ситуаций, позволяющих детям с помощью вербальных и невербальных средств общения выражать радость от достижения своих целей, вступать в общение со сверстниками: парное, в малых группах.

Оборудование и материалы:

• грузовые и легковые автомобили, игрушки с подвижными частями на колесах, передвигающиеся с помощью специальной палочки, например бабочки, и др.;

• детские телефоны, телефон «Радио-няня»;

• детский зонтик;

• детский чайный сервиз;

• дидактический манеж из полимерной ткани;

• игровой набор с прилавком «Магазин», «Центр-корабль», «Паровозик» и другие наборы в соответствии с тематикой игр;

• картинки с изображением знакомых детям объектов с доступными их пониманию названиями: магазин, детская площадка, детский сад и т. д.;

• крупногабаритные мягкие и деревянные игрушки;

• крупный деревянный и пластмассовый строительный материал.

• куклы, отражающие возраст, половую принадлежность, средние (25–35 см) и большие (40–50 см);

• кукольные коляски;

• магнитофон с аудиокассетами, СD- и DVD-дисками, на которых записаны различные мелодии и детские песни;

• мелкие резиновые, бумажные, пластмассовые, пенопластовые игрушки, изображающие людей, животных, насекомых, растения, птиц, транспорт, строения и т. д.;

• муляжи овощей, фруктов, грибов и др.;

• мягкие образные игрушки-животные, большие (35–50 см) и средние (25–35 см);

• набор мягких модулей «Веселый зоопарк»;

• наборы крупногабаритной мебели, соответствующие росту ребенка, например комплект детской мягкой мебели «ЛЯЛЯ», «АЛЕНКА», «Уют», уголок «Игровой», уголок отдыха и др.;

• наборы кухонной мебели типа «Маргарита», «Аристон», «Кухня звуковая» и т. п.;

• надувные игрушки: пони, зебра, Винни Пух, далматинец, телефон и др.;

• оборудование для кукольной квартиры (кухня и жилая комната): шкаф, диван, кровать, стол, стулья, вешалка для одежды, кухонная мебель, плита, раковина, посуда, гладильная доска, утюги, тазы, детская стиральная машина, пылесос, сушилка для белья, прищепки, детская швейная машинка, игрушечный миксер, игрушечная посуда и т. д.;

• объемные и плоскостные модели птиц, животных (мягкие, из ПВХ, деревянные, полистироловые и др.);

• одежда для кукол;

• полифункциональные наборы мягких модулей «Гномик», «Радуга», «Веселый паровозик» и др.;

• постельные принадлежности (подушка, матрац, одеяло, простыня и др.);

• принадлежности для мытья куклы (ванночка, кувшин, мыло, губка, полотенце и др.);

• стационарный автобус, выполненный из фанеры, картона или пластика; такой автобус имеет три стенки (две торцевые и заднюю) и крышу; передняя стенка отсутствует — это дверь; внутри автобуса устанавливаются сиденье для водителя, руль, стулья-сиденья для пассажиров);

• ширмы (ширма-домик, ширма «Театрал» и др.);

• элементы детского игрового комплекта «Азбука дорожного движения»;

• элементы детского игрового комплекта «Азбука пожарной безопасности»;

• элементы детского игрового комплекта «Азбуза здоровья и гигиены».

В зависимости от задач, стоящих перед педагогом, можно использовать любые другие оборудование и материалы.

Примерный перечень игр:

«Дочки-матери»: «День рождения медвежонка», «Завтрак куклы Маши», «Кукла Катя проснулась», «Кукла хочет спать», «Купание малышей-голышей», «Оденем доченьку на прогулку», «Поездка в гости на автобусе», «Праздник елки», «Прогулка малышей», «Стирка», «У нас в гостях кукла Катя» и др.

«Семья»: «Большая уборка дома», «Вечер в семье», «День рождения дочки», «К нам пришли гости», «Обед в семье», «Помогаем маме стирать белье», «Утро в семье» и др.

«Транспортные средства»: «Едем в гости», «Едем в парк», «Катаемся по городу», «Плаваем по реке с любимыми игрушками на корабле (используется дидактический манеж из полимерных материалов)», «Строим автобус», «Строим корабль и отправляемся в плавание», «Строим самолет и отправляемся в полет», «Учимся водить автобус» и др.

«Магазин»: «Булочная», «Магазин игрушек», «Магазин посуды», «Покупаем овощи и фрукты» и др.

«Доктор»: «Кукла Катя заболела», «Мама вызывает врача на дом», «На приеме у врача в поликлинике», «Осмотр врача» и др.

«Азбука дорожного движения»: «Красный, зеленый свет», «Машины на дороге», «Мы переходим улицу», «Найдем пешеходный переход и перейдем улицу» и др.

«Азбука пожарной безопасности»: «Едет пожарная машина», «Не играем с огнем», «Пожарные тушат пожар» и др.