Театрализованные игры

Педагогические ориентиры:

• стимулировать желание детей включиться в спектакль, дополняя отдельные фразы в диалогах героев, развивать навыки эмоционального общения детей друг с другом и со взрослыми;

• продолжать учить детей имитировать движения, голоса, «преображаться» в процессе театрализованных игр;

• учить детей говорить от имени персонажей, отражая его подлинные намерения (Что задумал сделать? Что сказал? Что сделал?);

• учить детей использовать предметы в новом значении, исходя из игровой ситуации;

• формировать игровые действия детей с изображениями предметов и предметами-заместителями, имеющими внешнее сходство с заменяемыми предметами и отличающимися от реальных;

• продолжать учить детей многообразному использованию в театрализованных играх предметов, деталей костюмов;

• развивать умение детей имитировать движения в пластике, в соответствии с эмоциональным состоянием персонажа, входя в образы животных (домашних и диких), птиц (цыпленка, курицы, воробья), растений (цветка, дерева), насекомых (бабочки, паучка), солнца, изображая работу двигателей (поезда, автомашины, самолета);

• уточнять представления детей о различных ролях (кошки, собаки, курочки, медведя, лисы, зайца, ежа и др.);

• продолжать учить детей принимать на себя роль, удерживать ее до конца игры, строить ролевое поведение;

• учить детей учитывать игровую программу партнера в процессе игры;

• учить детей самостоятельно выбирать для игры-драматизации игрушку, соответствующую тексту потешки, песенки, стихотворения, сказки (мяч, кубик, крылья для бабочки, крылья для жука, шапочку для курочки, цыпленка и т. п.);

• формировать у детей невербальные (мимику, пантомимику, жест) и вербальные средства общения;

• учить детей технике превращений (по-другому двигаться, говорить, менять выражение лица);

• учить детей наблюдать за действиями партнеров по игре;

• развивать пространственно-временную ориентировку детей (например, создание мизансцен, соответствующих различным временам года);

• учить детей давать простые словесные характеристики главным и второстепенным героям театрализованных игр по сюжетам сказок и стихотворений;

• учить детей изготавливать простые по технике исполнения атрибуты для театрализованных игр (вместе со взрослыми, по подражанию действиям взрослого).

Основное содержание

Игры-имитации последовательных действий человека, животных и птиц в соответствии с заданной ситуацией для театрализации и демонстрации основных эмоций человека.

Разыгрывание несложных представлений по сюжетам знакомых литературных произведений, используя выразительные средства (мимику, жесты, интонацию). Игры-имитации образов сказочных персонажей в соответствии с сюжетом произведения.

Игры-импровизации пo сюжетам сказок, рассказов и стихотворений, которые читает педагог.

Игровые импровизации с театральными куклами (бибабо, куклы на рукавичках, куклы-марионетки, пальчиковые куклы), игрушками, бытовыми предметами под музыку, во время чтения сказок, потешек, стихов и других литературных произведений.

Использование в театрализованных играх созданных ранее с помощью взрослого построек (из строительных материалов, полифункциональных наборов мягких модулей и др.).

Разыгрывание вместе с детьми ситуаций по сюжетам сказкам, стихотворениям, потешкам в песочном ящике с использованием объемных и плоскостных фигурок, природного материала и т. п.

Театрализованные игры, в которых в качестве сцены могут быть использованы малые батуты «Сказка», «Лукоморье» и др. Привлечение детей к участию в отобразительных играх в обстановке, требующей концентрации на происходящем действии (перемещение кукол, диалоги) при специфическом перемещении в пространстве (координация движений на подвижной поверхности).

Изготовление простых атрибутов для театрализованных игр: простых по конструкции кукол бибабо, кукол из платочков, игрушек из пластилина и др. (вместе со взрослым, по подражанию действиям взрослого).

Оборудование и материалы:

• атрибуты для игр-драматизаций: большая репка из папье-маше или какого-либо иного материала, домик-теремок;

• аудиокассеты и компакт-диски с записью различных мелодий, природных и театральных шумов и т. п.;

• батуты «Сказка», «Лукоморье» и другие малые батуты, используемые в помещениях;

• глиняные игрушки (дымковская, каргопольская, тверская и др.), игрушки из дерева (матрешки, элементы настольного театра, выполненные в хохломской росписи), из соломы (куколки);

• детский игровой комплект «Азбука дорожного движения»;

• детский игровой комплект «Азбука пожарной безопасности»;

• детский игровой комплект «Будь здоров!»;

• дом из пластика, например, «Дом с палисадником», «Дом Белоснежки с аксессуарами», «Дом садовника с аксессуарами» и др.;

• игрушки, изображающие сказочных героев: Карлсона, Телепузика, Деда Мороза, Снеговика, Красную Шапочку, Доктора Айболита, крокодила Гену, Львенка, Черепашку и др.;

• ковролинограф;

• костюмы зайца, лисы, ежа, собаки, кошки, мышки, птички и других сказочных персонажей;

• куклы бибабо (заяц, мышка, кошка, собака, девочка, мальчик, бабушка, дедушка и др.);

• магнитная доска;

• магнитофон;

• наборы кукол для пальчикового театра (кошка, мышка, медведь, лиса, собака, девочка, мальчик, бабушка, дедушка и др.);

• настольная и напольная ширмы, например, ширма «Театрал»;

• плоскостные деревянные, пластмассовые или картонные фигурки персонажей сказок;

• полифункциональные наборы мягких модулей «Радуга», «Гномик», «Ромашка», «Веселый паровозик», «Горка» и др.;

• рукавички и перчатки с изображениями мордочек животных (кошка, собака, курочка и др.);

• специальные пластмассовые игрушки (наборы для настольного театра), веточки, шишки (для имитации деревьев, кустов), семена тыквы, камешки, ракушки (из них выкладываются дорожки, река) и т. п.;

• столы-ванны с песком (используются как поверхность для разыгрывания ситуаций по сказкам и стихотворениям);

• фланелеграф;

• цветные фартучки, пелеринки (белого, серого цвета – для зайчика, рыжего – для лисы и др.) с нагрудными прозрачными карманчиками, в которые вкладываются плоскостные изображения мордочек животных;

• элементы декораций (солнце, тучи, деревья, елки, дома и др.).

Можно использовать любое другое оборудование и материалы в соответствии с тематикой театрализованных игр, исходя из задач, стоящих перед педагогом.

Примерный перечень игр и игровых упражнений:

на развитие воображаемых движений (этюды и пантомимы): «Ветер, ветер», «Дождь идет», «Капельки», «Падающие листья», «Под дождиком», «Разные ветры», «Солнечные зайчики», «Солнце в разные времена года», «Солнце и луна» и др.;

на формирование представлений о себе, о своих чувствах и эмоциях: «Дождик», «Имя шепчут волны», «Мусорное ведро», «Мы клоуны», «Мы художники», «Пальцы и ладонь», «Паровозик», «Пройди с закрытыми глазами», «Салют», «Солнышко и туча», «Ходят в море корабли», «Чье имя?», «Я грущу и улыбаюсь» и др.;

театрализованные: «Алёнушка», «В гостях у ежей», «В гостях у солнышка», «Два котенка», «Детки в клетке», «Зайчики и бельчата», «Заюшкина избушка», «Зимняя сказка», «Золотая осень», «Кот, петух и лиса», «Кошкин дом», «Кто в лесу живет?», «Кто сказал "Мяу"?», «Кукольная колыбельная», «Лесные друзья», «Лесные квартиры», «Лиса и зайцы», «Лягушата и бабочки у озера», «Маша и медведь», «Маша обедает», «Мишутка», «На машине», «Осенняя сказка», «Перчатки», «Песенка друзей», «Прогулка за грибами», «Путешествие в зимний лес», «Рукавичка», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Собака со щенятами», «Тихая сказка», «Три котенка», «Три медведя», «Трусливый огурчик», «Усатый-полосатый», «Утята и цыплята», «Цыпленок и утенок», «Чьи детки лучше?» (спор зверей) и др.

Литературный материал

Малые фольклорные формы: «Ай, ду-ду», «Барашенька», «Божья коровка», «Буренушка», «Гуси вы, гуси», «Друзья-помощники», «Жили у бабуси», «Кукушечка», «Ласточка», «Лето», «Наши уточки», «Пастух», «Перекликание петухов», «Петушок», «Совушка», «Солнышко-ведрышко!», «Тили-бом», «Уж ты, зимушка», «Уж ты, радуга-дуга», «Едем, едем на лошадке» (шведск.), «Курица» (англ.), «Маленькие пастухи» (шведск.), «Ой, в зеленом бору» (укр.), «Отличные пшеничные» (шведск. песенка в обр. И. Токмаковой) и др.

Сказки: «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Маша и медведь», «Рукавичка», «Три медведя» (обр. Л. Толстого), «У солнышка в гостях» (словацк.) и др.

Произведения классической и современной литературы для детей:

А. Барто «Девочка-ревушка», «Девочка чумазая», «Кто как кричит».

В. Берестов «Мишка, мишка, лежебока».

Е. Благинина «Аленушка», «Маша обедает».

Г. Ладонщиков «Кукольная колыбельная», «Помощники весны».

Л. Лебедева «Мишутка».

С. Маршак «Два котенка», «Детки в клетке», «Кошкин дом», «Перчатки» (пер. с англ.), «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка», «Усатый-полосатый».

С. Михалков «Песенка друзей.

Н. Павлова «На машине», «Чьи башмачки?».

Н. Подлесова «Трусливый огурчик».

В. Сутеев «Цыпленок и утенок», «Три котенка», «Кто сказал "Мяу"?»;

Е. Трутнева «Без нужды и без тревоги», «Дед Мороз», «Елка», «Скоком-скоком».

Ю. Тувим (обр. С. Михалкова) «Овощи».

К. Ушинский «Еж и заяц», «Спор зверей», «Утренние лучи».

К. Чуковский «Муха-цокотуха», «Федорино горе», «Цыпленок».