- •Рецензія на рукопис підручника «Українська мова» для 5 класу знз з російською мовою навчання
- •Рецензия
- •На рукопись учебника “Русский язык» для 10 класса
- •Общеобразовательных учебных заведений
- •С русским языком обучения
- •Рецензія
- •На рукопис навчально-методичного посібника
- •«Практикум з орфографії»
- •(Автор – о.Л.Сизоненко, обсяг – 150 с. Комп’ютерного набору)
- •Рецензія
- •На рукопис посібника
- •«Рідна мова: тематичне оцінювання (6 клас). Робочий зошит»
- •(Автор – л.Т.Бондаренко, обсяг – 100 с)
- •Рецензія на рукопис посібника о.Білоноженка
- •Рецензія на рукопис посібника в.Федоренка «Авторські ігрові проекти»
- •Рецензія на рукопис методичного посібника в.Федоренка
- •Рецензия
- •На рукопись учебного пособия “Русский язык” 6 класс
- •(Авторы Полякова т.М., Самонова е.П.)
- •Рецензія
- •На рукопис посібника для дітей 5 – 6 років (2 рік навчання)
- •“Навчальний розвивальний курс “Логіки світу”
- •(Автор – і.Стеценко)
- •Рецензія на навчальний посібник (робочий зошит)“Обчислюємо залюбки”, автори Копосов п.Г., Копосова о.Г.
- •Рецензія
- •Рецензія на авторську програму для дошкільних навчальних закладів освіти
- •Рецензія на пакет програм Центру розвитку дитини тов « Міжнародні ініціативи – 3000»
- •Рецензія на програму факультативного курсу “Основи українського ділового мовлення” для учнів 10-11 класів сзш № nn м.Києва (автор - о.Є.Єлизарова, 11 с. Комп’ютерного набору)
- •Рецензія
- •На навчальну програму викладання рідної мови
- •Для учнів гуманітарного 10 класу гімназії № nn м.Києва
- •(Автор – л.А.Донченко, 25 с рукопису)
- •Рецензія
- •На навчальну програму викладання рідної мови
- •Для гуманітарного 11 класу гімназії № nn м.Києва
- •(Автор - в.Ф. Марченко, обсяг - 12 с. Рукопису)
- •Рецензія
- •Зразок 15
- •Рецензія
- •На дипломну роботу студентки vі курсу філологічного факультету
- •Карпенко Алли Андріївни
- •На тему «Роль наочності у формуванні текстотворчих умінь і навичок учнів 5-6 класів середніх загальноосвітніх закладів»
- •Орієнтовна схема рецензії на науково-дослідницьку роботу учня
- •На наукову роботу учня 11-а класу Віталія Федоровича за темою “Відображення української історії в романі Миколи Лазорського “Гетьман Кирило Розумовський”
- •На наукову роботу учня 11-а класу Георгія Дєєва за темою “Українська пісня у XX ст.”
- •Рецензія
- •Додатки замислімось!
Рецензія
на навчальну програму викладання рідної мови
для гуманітарного 9 класу гімназії № 59 ім. О.М. Бойченка
м.Києва Голосіївського району
(16 сторінок рукопису)
Програму підготувала вчитель-методист Г. А. Медведєва
Подана до розгляду програма розрахована на поглиблене навчання української мови учнів гуманітарного 9 класу гімназії з розрахунку 136 год (4 год на тиждень, 2 навчальних семестри).
Програму укладено з урахуванням вимог Програм для середньої загальносвітніх навчальних закладів: Рідна мова. 5-11 класи /Л.В.Скуратівський, Г.Т.Шелехова, В.І.Новосьолова. – К., 2001 р.(далі – чинна Програма).
У пояснювальній записці до поданої на розгляд програми сформульовано освітню мету та завдання поглибленого навчання української мови гімназистів.
Зміст програми диференційовано на чотири взаємопов’язані змістові лінії: лінгвістичну, комунікативну, культурологічну й діяльнісну.
До лінгвістичної змістової лініїї внесене доповнення: у розділ Складне речення з різними видами зв’язку включено темуПеріод. Основні його ознаки. Стуктурні типи періоду. На нашу думку, з таким доповненням цілком можна погодитись.
Навчальні теми у рецензованій програмі значно конкретизовані. Так, у чинній програмі читаємо: Складнопідрядне речення, його будова і засоби зв’язку в ньому. Основні види підрядних речень: означальні, з’ясувальні, обставинні (місця, часу, способу дії і ступеня, порівняльні, причини, наслідкові, умовні, допустові) (с. 58). У поданій до розгляду програмі:Складнопідрядне речення, його будова й засоби зв’язку в ньому. Місце головного й підрядного в складному реченні. Підрядні речення, що залежать від певного члена головного речення і від головного речення в цілому. Роль сполучників і сполучних слів у складнопідрядному реченні, їх синонімічність та омонімічність. Вказівні слова в головному реченні. Основні типи підряних речень: означальні, з’ясувальні, обставинні (місця, часу, способу дії й ступеня, порівняльні, причинові, наслідкові, мети, умовні, допустові)(с.3). За межі підручника пропоновані програмою для розгляду питання не виходять.
Рецензована програма вміщує всі наявні у чинній програмі розділи
Культурологічна та діяльнісна змістові лінії рецензованої програми повністю відповідають чинній програмі.
Як сказано в пояснювальній записці, комунікативну змістову лінію доповнено переліком видів робіт (переказів, творів, ділових паперів) (див. с.3), проте в тексті програми доповнень немає.
Програму добре структуровано, змiст роздiлiв повністю вiдповiдає вимогам чинної програми. У програмі вміщено чіткі вимоги до знань і вмінь учнів, що сприяє практичному спрямуванню викладання української мови, міцному засвоєнню теоретичного матеріалу та оволодінню мовою в усіх видах мовленнєвої діяльності. Позитивом можна вважати значне розширення вимог до учнівського мовлення у рубриці Культура мовлення. Вивчення програмового матеріалу побудоване з урахуванням міжпредметних зв’язків.
Вважаємо, що укладену Г.А.Медведєвою навчальну програму для гуманітарного 9 класу можна затвердити.
Рецензент:
|
Глазова О.П., канд. пед. наук, доцент, завкафедри методики викладання української мови Київського міського педагогічного університету імені Б.Грінченка |