Санитарно-гигиенические, профилактические и оздоровительные мероприятия :

1. Оптимизация режима дня:

• Гибкий режим пребывания в МКДОУ

• Оптимизация режима в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями (постепенность и последовательность в организации режимных процессах, длительность сна)

2. Организация мероприятий по профилактике близорукости, кариеса, нарушений осанки и пр.:

• Комплексы гимнастики для глаз,

• Полоскание полости рта после принятия пищи,

• Группа здоровья «Крепыш» по коррекции осанки и плоскостопия.

• Группа здоровья «Неболейка» по работе с частоболеющими детьми.

• Организация двигательного режима:

• Утренняя гимнастика,

• Гимнастики после сна,

• Физическая культура (в зале, на улице).

• Физкультурные досуги.

• Спортивные, подвижные игры

• Динамические паузы, физкультминутки.

• Прогулки с включением динамического игрового часа.

• Музыкально-ритмические занятия

3. Оздововительная работа:

• День здоровья

• Цикл занятий с детьми старшего дошкольного возраста по волеологии.

• Работа по проекту эколого-оздоровительной направленности «Здоровье своими руками» - (туристические походы, экскурсии)

• Релаксационные паузы, музыкальные минутки.

4. Витаминизация третьего блюда. Витаминотерапия (аскорбиновая кислота).

5. Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режим проветривания, утренний фильтр, работа с родителями).

• Фитотерапия. Витаминные чаи.

• Фитонцидотерапия (лук, чеснок).

• Кварцевание групп.

• Точечный массаж.

• Дыхательная гимнастика,

• Использование оксолиновой мази.

6. Психолого-педагогическая поддержка детей и родителей в период адаптации:

• Работа с родителями вновь поступающих детей,

• Комплекс адаптационных игр с детьми,

• Заполнение адаптационных карт.

• Игры с водой, песком.

• Музыкотерапия.

• Элементы психогимнастики

7. Контроль за санитарно-гигиеническими условиям в ДОУ.

8. Контроль организации физического воспитания.

9. Контроль организации питания.

10. Контроль организации физического воспитания, закаливающих мероприятий.

11. Распределение на медицинские группы для занятий физической культурой.

12. Диспансеризация.

13. Вакцинация.

14. Закаливание (с учетом индивидуальных показаний):

• Солнечные и воздушные ванны.

• Облегченная одежда детей.

• Мытьё рук, лица, шеи прохладной водой.

• Элементы босохождения и игровой массаж.

Специфика воспитательно-образовательного процесса мкдоу детского сада «Малиновка» пгт Мурыгино

Направления развития ребенка	Образовательные области, в которых реализуется вариативная часть	Основные задачи, реализуемые дополнительно к примерной программе	Основной образовательный материал, предлагаемый дополнительно к примерной программе	Программно-методический материал, обеспечивающий вариативную часть	Реализация вариативной части в образовательном процессе
Социально-личностное развитие	Социализация	Ознакомление с историей русского народа, его обычаями, обрядами, одеждой, бытом, народными промыслами, народным календарём, музыкальным фольклором, играми. Воспитание патриотизма, гордости за свою родину, любви к родной земле, родной природе, к своему народу. Воспитание доброжелательности к окружающему миру, эмоциональной отзывчиости, чуткости к другому человеку, бережному отношению к окружающему миру. Использование регионального компонента – истории Вятской земли. Развитие социальных способностей детей.	- Народная культура - Общение - игровые занятия, коммуникативные игры с детьми старшего дошкольного возраста	Н.В.Ветошкина Программа «Надежда» по русой народной культуре для детей дошкольного возраста; Л.М.Шипицына «Азбука общения», С.-Петербург, «Детство-пресс» 1998г. И.Н.Курочкина «Как научить ребенка поступать нравственно»,Москва, «Флинта», 2001г. О.Л.Князева «Я-ты-мы», Москва, Мозаика-Синтез, 2005г. К.Фопель «Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения», 1998 Я.Коломинский «Психология социальной одарённости», М.,2009	-Непосредственно-образовательная деятельность; -Совместная деятельность взрослого и детей (народные праздники, ярмарки); -Взаимодействие с родителями; -Организация предметно-развивающей среды («русская изба», уголки русского быта, народные костюмы и др.)
	Безопасность	Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира, природы .	- Проект эколого-оздоровительной направленности «Здоровье своими руками» (туристические походы) -Перспективный план по организации безопасности и жизнедеятельности (мл., ср., ст д/в)	-Н.И.Бочарова «Туристические прогулки в детском саду», М.,2004г. В.Поляков «Основы ОБЖ», 1997г	Взаимодействие с родителями; Групповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (в дневное время)
Физическое развитие	Физическая культура	Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение спортивными народными играми, требующие силы, ловкости, смекалки.) формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	- Программа семейного спортивного клуба «Ребёнок и взрослый» , автор: воспитатель по физической культуре Скуратовская Е.Н. 2 младшая группа (1раз в квартал);	-О.Литвинова «Система физического воспитания в ДОУ» (методические материалы),2007 -В.Пономарев Народные игры, забавы, ристания на Вятке, Киров, 1991	- Взаимодействие с родителями: 1ч. – беседа-размышление 2ч. – практическая, совместно с родителями и детьми (тематические занятия по мотивам русских народных сказок)
	Здоровье	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о ЗОЖ.	- Кружок по коррекции осанки и плоскостопия «Крепыш» - автор: воспитатель по физической культуре Скуратовская Е.Н. (5-6 лет) – 1 раз в неделю - Кружок по работе с частоболеющими детьми «Неболейка» - автор: воспитатель по физической культуре Скуратовская Е.Н. (5-6 лет) -1 раз в неделю - Проект эколого-оздоровительной направленности «Здоровье своими руками»- автор: воспитатель по физической культуре Скуратовская Е.Н. (5-6 лет) -Цикл занятий по валеологии «Забочусь о своём здоровье»- автор: воспитатель по физической культуре Скуратовская Е.Н. (ст, подг.гр.) -Планы закаливающих и оздоровительных мероприятий в ДОУ; -Комплексы гимнастик: * психогимнастика, *гимнастика для глаз, *гимнастика после сна, *точечный массаж, *утренняя гимнастика. (на всех группах) -Комплексная программа семейного клуба психолого-педагогического сопровождения личностного и возрастного развития детей «Здоровый ребёнок» - ранний возраст-1раз/3 мес; Ср.,ст.возраст – 1р/3 мес. -Комплекс адаптационных игр (ранний возраст)	- В.В.Ветрова «Уроки психологического здоровья» методическое пособие по развитию дошкольника, - «Растим здоровое будущее» (научно-практический сборник инновационного опыта по программе «Здоровье с детства», -Н.И.Бочарова «Туристические прогулки в детском саду», М.,2004г. -Оздоровительная работа в ДОУ по программе «Остров здоровья» Е.Александрова -О.Литвинова «Система физического воспитания в ДОУ» (методические материалы),2007 Е.Севастьянова «Дружная семейка», 2003г Т.Гордон «Тренинг родительской эффективности» 2004г.; А.Галанов «Игры, которые лечат», 2000г. Коробова С.А. «Улыбнись, малыш!» Программа психолого-педагогической поддержки детей раннего возраста в период адаптации к ДОУ,2006г.	-Подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (в вечернее и дневное время) - Групповая, подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (в вечернее и дневное время) -Индивидуальная совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей; -Образовательная деятельность в режимных моментах; -Организация развивающей среды. - Взаимодействие с родителями: 1ч. – информационно-просвятительская 2ч. – практическая, совместно с родителями и детьми -Индивидуальная совместная деятельность взрослого и детей
Познавательно-речевое развитие	Познание	Формирование первичных экологических представлений; Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	- Проект эколого-оздоровительной направленности «Здоровье своими руками»- автор: воспитатель по физической культуре Скуратовская Е.Н. (5-6 лет) (туристические походы) -Банк электронных презентаций по ознакомлению с окружающим миром, по развитию психических процессов и др.(младший, средний, старший дошкольный возраст	-Н.И.Бочарова «Туристические прогулки в детском саду», М.,2004г. Интернет-ресурсы.	-Взаимодействие с родителями; -Групповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (в дневное время) - Групповая, подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (в вечернее и дневное время, в НОД)
	Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие способности легко вступать в общение, устанавливать благоприятные межличностные отношения, развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.	- «Общение» - игровые занятия, коммуникативные игры с детьми старшего дошкольного возраста - Проект по развитию коммуникативной и личностной зрелости старших дошкольников «Хочу в школу». (краткосрочный) составители: Лобачева Ю.В., Красовская М.А. - Работа логопункта: диагностика, коррекция звукопроизношения (старший дошкольный возраст) -Цикл занятий по обучению грамоте (ст. группа, подготовительная гр.) - 1р/нед.	Л.М.Шипицына «Азбука общения», С.-Петербург, «Детство-пресс» 1998г. И.Н.Курочкина «Как научить ребенка поступать нравственно» ,Москва, «Флинта», 2001г. О.Л.Князева «Я-ты-мы», Москва, Мозаика-Синтез, 2005г. Антонова Л.Г. Развитие речи «Уроки риторики»/ Ярославль, «Академия развития» - 1997. Крупенчук О.И. Стихи для развития речи – Литера – 2006. Монина Г.Б. Коммуникативный тренинг – СПб.: «Речь», 2006. – с.164-170 Семерикова В. Формирование мотивационной готовности старших дошкольников к обучению в школе - 2007 Гадосина Л.Я «Звуки на все руки» - С.П. Детство – 2008. Л.Е.Журова «Обучение дошкольников грамоте»	-Непосредственно-образовательная деятельность (по подгруппам); -Образовательная деятельность в режимных моментах Индивидуальные занятия с логопедом -Подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
	Чтение художественной литературы	Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству (усное народное творчество: сказки, былины, поэзия, фолклор), в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса	- Непосредственно-образовательная деятельность по народной культуре (2 мл, ср, ст. подг.гр – 1р/нед); - Банк аудиозаписей русских-народных сказок, произведений русских писателей - Календарный план проведения Дня Именинника (с театрализованными представлениями) – 1 р./3 мес. в сред.гр.	-Н.В.Ветошкина Программа «Надежда» по русой народной культуре для детей дошкольного возраста; -Библлиотека русского фольклора, Россия, 1992, - Жигунов А. «Русские народные пословицы и поговорки», Удмуртия, 1986 - Костанян Н. Русская народная словесность – М. Просвещение, 1994 -Пигилова Т. Народная культура. Хрестоматия М., 1993 -Русские-народные сказки, русская классическая литература. -Доронова Т. «Играем в театр.», М., Пр.,2004	-Непосредственно-образовательная деятельность; -Образовательная деятельность в режимных моментах; -Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (в вечернее и дневное время) -Образовательная деятельность в режимных моментах; (перед сном, перед обедом) -Совместная деятельность взрослого и детей; -Взаимодействие с родит.
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к народному музыкальному искусству (хороводные игры, игра на русских музыкальных инструментах, частушки, колыбельные, русские-народные песни)	-Музыка и народная культура (интегрированное)- 2 мл., ст, подг.гр.- 1р/нед) -План работы Студии «Горенка» для детей среднего и старшего возраста (ср.,ст.,подг.гр – 1р/нед) - Народная культура – 2 мл., ср., ст. ,подг. группы – 1р/нед.;	-Н.В.Ветошкина Программа «Надежда» по русской народной культуре для детей дошкольного возраста; -Доронова Т. «Играем в театр.», М., Пр.,2004 -Маханёва М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду», Сб.,2004г -Котова И. «Русские обряды.Народная кукла» СПб,2003г. Н.В.Ветошкина Программа «Надежда» по русской народной культуре для детей дошкольного возраста;	-Непосредственно-образовательная деятельность; -Подгрупповая совместная деятельность детей и взрослых; Блоки: 1.Хороводы, инсценировки русских песен (ср., ст.гр.) 2.Весёлые инструменты (ст, подг гр.) 3.Вышивка (подг.гр.) -Непосредственно-образовательная деятельность;
	Художественное творчество	Развитие продуктивной деятельности детей рисование: народные орнаменты, декоративная роспись: дымка, гжель, хохлома), художественный труд (вышивка); развитие детского творчества (изготовление тряпичных кукол; приобщение к изобразительному искусству.