5. Урок литерату­ры в современной школе

1. Методические требования к уроку литературы

1. На уроке литературы главное - это встреча с писателем, поэтом, драматургом, и поэтому особенную значимость уроку придают голос самого автора (т.е. его произведения), его мудрый взгляд на мир, его представления и чувства. Всё, что говорит словесник, должно и по форме и по содержанию приближаться к словам автора.

2. Главное и решающее на уроках литературы — это внимание к художественной словесной ткани про­изведения, доносящей до нас замысел писателя, по­этому строго мотивированным должно быть обраще­ние к кинофильму, грамзаписям, картинам.

3. Содержанием урока литературы является по­стижение учащимися художественного произведения, и словесник должен находить такое сочетание мето­дов и приёмов, которое наиболее успешно способство­вало бы достижению этой цели.

4. Художественная литература - это школа чувств, от мелочной повседневности, обыденности, сутолоки и забот она переносит читателя в мир высоких пере­живаний и глубоких мыслей, и уроки литературы должны быть "часами воодушевления, эмоционального подъёма и ...нравственного прозрения" (А. Твардовский).

Эмоциональный тон урока должен соответство­вать эмоциональному строю изучаемого произведе­ния, а также он определяется событиями сегодняшне­го дня.

5. Единство уроку литературы, кроме его эмоционального тона, придаёт ведущая мысль (о герое, про­изведении, писателе), которую словесник делает пре­дельно ясной школьникам.

6. Урок литературы не терпит суеты. Его нельзя проводить в быстром темпе, т.к. учащимся необходи­мо внутренне сосредоточиться (минута молчания ино­гда даёт больше, чем безудержное говорение), мешает, углублению в произведение искусства и пестрота ме­тодических приёмов.

7. Урок литературы является уроком культуры в широком смысле слова.

8. Урок литературы должен строиться с учётом индивидуальных различий учащихся. Опытный сло­весник ведёт урок одновременно на трёх, по крайней мере, уровнях имея в виду не только коллектив класса в целом, но и группы учащихся в нем, а также отдель­ных учеников.

9. Урок литературы в большей мере, чем по дру­гим предметам, вариантен, методическая: задача име­ет, как правило, несколько верных решений.

10. Урок литературы, как и всякий другой урок, строго ограничен во времени, поэтому необходимо правильно дозировать материал, тщательно продумы­вать начало урока и его завершенность.

1. Подготовка студента к уроку литературы.

1. Перечитать писателя, обратиться ко многим его произведениям, а не только к тому, что анализи­руется на уроке.

2. Изучить биографию писателя, обратиться к монографическим работам; его письмам, дневни­кам, воспоминаниям о нем.

3. Познакомиться с системой уроков по теме. Определить место своего урока.

4. Познакомиться с наличием в кабинетах лите­ратуры, изобразительного искусства, музыки имеющегося наглядного и аудиовизуального мате­риала по теме, отобрать нужное по теме урока.

5. Составить план-конспект урока. Заверить его у учителя и методиста. По нему мысленно провести предстоящий урок, предусматривая ответы учащих­ся и подготовив наводящие вопросы.

6. Подготовить выразительное чтение отрывков (произведений), в том числе прозаических, наи­зусть.

7. Перед самим уроком психологически подготовиться к нему - идти на урок с таким настроением, с каким человек несет дорогим ему людям желанный подарок.