3. Типы и структуры уроков русского языка

1. Типы уроков русского языка.

Уроки, классифицируемые в соответствии с различными психолого-педагогическими этапами усвоения материала учащимися	Уроки, выделяемые в соответствии с используемыми на них ведущими методами обучения.
Уроки изучения нового материала. Уроки закрепления знаний, умений и навыков. Повторительно-обобщающие уроки.	Уроки-лекции. Уроки-семинары. Уроки-практикумы.
Уроки развития речи.	Типы уроков вспомогательного характера.
Уроки обучения изложениям. Уроки обучения сочинениям.	Уроки анализа письменных работ учащихся. Контрольные уроки.
Нестандартные уроки	Урок-игра Урок-КВН Урок-исследование Брейн-ринг

2. Структурные компоненты урока русского языка.

1. Организационный момент.

2. Проверка письменных домашних заданий.

3. Устный опрос учащихся.

4. Психологическая подготовка учащихся.

5. Изучения нового материала.

6. Закрепление знаний, умений и навыков.

7. Работа по углублению и обобщению знаний, умений и навыков.

8. Задание на дом

9. Подведение итогов урока.

3. Примерные структурные компоненты уроков изучения нового материала.

1. Сообщение темы урока, постановка цели предстоящих занятий.

2. Целенаправленное повторение ранее пройденного материала как средство подготовки учащихся к усвоению новых знаний.

3. Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала (создание проблемных ситуаций, постановка исследовательских задач).

4. Изучение нового материала с помощью различных методов (беседа, рассказ учителя, самостоятельная работа учащихся).

а) наблюдение над языком с целью выявления существенных признаков нового материала;

б) работа по определению понятий и формулированию правил.

5. Первичное закрепление материала

а) устная беседа по содержанию рассмотренных правил;

б) предупредительные диктанты зрительного и слухового типа;

в) выполнение упражнений по учебнику;

г) объяснительные диктанты;

д) составление учащимися своих примеров и текстов.

6. Задание на дом. Подведение итогов.

4. Примерные структурные компоненты комбинированного урока.

1. Проверка качества выполнения домашнего заданий.

2. Психологическая подготовка учащихся к воспри­ятию новых знаний.

3. Изучение нового материала.

4. Первичное закрепление.

5. Обобщение и систематизация изученного материала на основе включения его в структуру ранее приобретённых знаний.

6. Дифференциация домашних заданий.

7. Подведение итогов урока.

5. Примерные структурные компоненты повторительно-обобщающего урока.

1. Проверка дифференцированных домашних заданий.

1. Углублённая работа над теоретическими сведениями в связи с осознанием изученного материала на уровне более широких обобщений.

2. Выполнение учащимися дифференцированных практических заданий, с наращиванием трудности.

3. Контроль за усвоением знаний, умений и навы­ков, предполагающий высокий уровень самостоятель­ной работы учащихся.