Словарь основных понятий

Тренажер – это техническое средство обучения, позволяющее имитировать трудовые (производственные) условия в учебно-производственном процессе.

Программные средства обучения – это такие средства, в которых отражается некоторая предметная область, в той или иной степени реализуется психология ее изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности.

Учебно-методический комплекс – это подсистема учебно-методичес-кого обеспечения, регламентирующая все виды учебной деятельности обучающихся и значительно облегчающая труд преподавателя, что способствует интенсификации обучения.

Модальность – одно из основных свойств ощущений, их качественная характеристика (цвет, запах, тембр и т.п.).

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Раскройте сущность, функции и объекты педагогического проектирования.

2. Какова технология педагогического проектирования?

3. Охарактеризуйте профессионально-образовательный процесс как целостную систему.

4. Какими ключевыми компетенциями должен обладать современный профессионал?

5. В чем сущность проектирования профессионально-педагогической деятельности и профессионально-педагогического взаимодействия?

6. Раскройте структуру и формы проектирования содержания профессионального образования.

7. Какие существуют методы профессионального обучения?

8. Покажите содержание форм теоретической и практической подготовки обучающихся в профессиональных учебных заведениях.

9. Охарактеризуйте формы контроля знаний.

10. Как осуществляется проектирование организационных форм профессионального обучения и воспитания?

11. Дайте общую характеристику дидактических средств профессионального образования.

12. Раскройте особенности тестовых, визуальных и технических средств профессионального обучения.

Литература для самостоятельной работы

1. Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993. – С.89-212.

2. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентировочного профессионального образования. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос.-пед. университета, 2002. – С. 72-122.

3. Профессиональная педагогика. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. – С.251-340.

4. Семушина Л.Р., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. – М.: Мастерство, 2001. – С. 68-189.

5. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 123-146.

6. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2002. – С. 42-175; 280-302; 330-390.

7. Чернилевский Д.В., Моисеев В.Б. Инновационные технологии и дидактические средства современного профессионального образования. – М.: МГИЦ, 2002. – С. 35-110.

Сравнительная характеристика «методики» и «технологии» обучения

Приход технологии обучения на смену традиционной методике должен, безусловно, способствовать повышению эффективности учебного процесса. Однако проблема различения технологии обучения и методики обучения является до сих пор достаточно дискуссионной. Одни ученые считают технологию формой реализации методики, другие полагают, что понятие технологии шире, чем методика. Загвязинский В.И. предполагает следующее решение этой проблемы: «И технология, и методика обладает системностью (в их основе должна лежать система научных законосообразных положений), но идеальная технология обладает жесткостью определенной системой предписаний, гарантированно Глава 6. Теоретические основы и технологии профессионального обучения

Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все начать сначала.

В.П. Беспалько

Сущность, функции и принципы профессионального обучения  Понятие технологии обучения  Модульное обучение в профессиональной школе Инновационные технологии в профессиональном образовании Теория и методика стадийного профессионального обучения Системы и периоды производственного обучения Технология дистанционного обучения Выбор технологии обучения Вопросы и задания для самоконтроля Литература для самостоятельной работы