4. Краткие методические указания к работе на практическом занятии:

Форма проведения занятия - двухчасовой семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно изучаемой темы. Основой обучения является работа в соответствии с планом семинарского занятия.

Ролевые игры, психологические тесты, ситуативные задачи по теоретическим вопросам, в сфере медицинской практике.

После рассмотрения теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах. Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль. В конце занятия подводится итоги.

Граф логические структуры к теме 8: «Межличностное общение в семье »

Тема 9. «Коммуникативные барьеры. Пмз».

Актуальность:

Работа с психосоматическими расстройствами, барьерами в общении врача и пациента, медицинского персонала. Возможность психологически воздействовать на внутреннюю картину болезни.

Цели

Общая цель:

Научиться определять включение психологической защиты в процессе взаимодействия врача и пациента и способам работы с данными феноменами. Необходимость знания механизмов психологической защиты как важного средства «спонтанного» устранения психологических травм

Конкретные: уметь

1) выделять барьеры, которые препятствуют общению;

2) определять причины возникновения сопротивлений. Ситуации, в которых включается ПМЗ.

3) проанализировать факторы, мешающие правильному восприятию собеседника.

1. Основные теоретические вопросы к теме

1. Барьеры как факторы, мешающие общению

2. Определение, Ситуаций, причин в которых включаются МПЗ. Классификация МПЗ.

3. Факторы, мешающие правильному восприятию собеседника.

2. Источники информации:

1. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. - М.: МГУ, 1997. С. 191 – 213.

2. Клиническая психология: учебник / Под ред. Б.Д. Карвасарского – СПб: Питер, 2002. С. 411 - 417

3. Райгородский Д.Я. Самосознание и защитные механизмы личности. – Самара Изд-во «Бахрах – М»; 2006г. С. 339 - 391

3. Набор задач для проверки достигнутых конкретных целей обучения:

Тест 1. Существуют барьеры взаимопонимания во взаимоотношениях. К барьерам, возникающим при несоответствии стиля речи говорящего и ситуации общения или стиля того, кто в данный момент слушает, относиться:

а) стилистический;

б) семантический;

в) фонетический;

г) логический;

д) социальный;

е) всё верно.

Тест 2. Наша психика обладает способностью к самозащите. Психологическая защита проявляется в тенденции человека сохранять привычное мнение о себе, отторгая или искажая информацию, расцениваемую как неблагоприятную и разрушающую первоначальные представления о себе и других. Бессознательным переносом на себя чувств и качеств, присущих другому человеку и не доступных, но желательных для себя называется:

а) идентификация;

б) сублимация;

в) рационализация;

г) замещение;

д) проекция;

е) всё верно.

Тест 3. Если человек имеет неверное представление о себе, о слушателях и, главное, о том, как его воспринимают слушатели, то его взаимопонимание будет исключено. Факторы, которые мешают правильно воспринимать и оценивать людей являются:

а) всё верно

б) «эффект последней информации»

в) эффект «проецирования»

г) «эффект первичности»

д) наличие заранее заданных установок

е) эффект «ореола».