Предваряющий комментарий.

Понимание обществом нормального развития детей постепенно становится более целостным и здоровым, что оказывает влияние на определения и услуги, связанные с психическим здоровьем детей (Millstein, Petersen & Nightingale, 1993). Такой динамический, интерактивный подход к психическому здоровью признает важность и индивидуальных, и средовых факторов для позитивного развития. Экологические и системные взгляды на здоровье и поведение людей, освещенные выше, придают дополнительный импульс этому развивающемуся подходу, поскольку в их рамках адаптация человека рассматривается в контексте среды и различных связей.

Сегодня здоровье и успешная адаптация детей рассматриваются как значимые аспекты изучения детской патопсихологии. Наряду с акцентом на укреплении здоровья, сегодняшние исследования и общественное сознание пришли к мысли о том, что детские расстройства имеют много общих клинических особенностей и причин. Укрепление здоровья способствует положительным изменениям, расширению возможностей и повышению компетентности в реализации присущего человеку потенциала здоровья (R. M. Kaplan, 2000). Применительно к развитию ребенка, такая трактовка признает многопричинный и интерактивный характер многих психических расстройств, возникающих у детей и взрослых, а также важность контекстуальных факторов, и указывает на важность соответствия способностей индивидов вызовам и опасностям среды (Masten & Curtis, 2000). На протяжении всей книги мы будем возвращаться к многообразным развитие-сенситивным, системо-ориентированным методам, с помощью которых можно изучать детскую патопсихологию.

Названные концептуальные сдвиги постепенно меняют облик служб психического здоровья и образования, занимающихся детьми и подростками, и имеют важное значение для таких сфер, как педиатрия, психология, психиатрия, социальная работа, патронаж и педагогика. Что люди думают о здоровье, как организована их повседневная жизнь, как развивается социальная политика, как распределяются социальные ресурсы и как проводится подготовка специалистов для осуществления этой политики — методы решения этих вопросов достигли наивысшей точки развития в истории человечества. Это позволяет серьезно модернизировать соответствующие службы с целью оказания квалифицированной помощи детям и подросткам, которые пока не могут отстаивать свои интересы. Хотя это положительное влияние на сферу психического здоровья пока еще не вполне воплотилось в реальной деятельности (Takanishi, 1993), нас воодушевляет тот прогресс, которого за прошедшее столетие добилось общество в понимании и удовлетворении насущных потребностей детей.

Ключевые термины.

Адаптационная неудача (adaptational failure)

Психопатология развития (developmental psychopathology)

Макропарадигма (macroparadigm)

Организация развития (organization of development)

Сенситивные периоды (sensitive periods)

Этиология (etiology)

Взаимозависимость (interdependence)

Трансакция (transaction)

Непрерывность (continuity)

Дискретность (discontinuity)

Нервная пластичность (neural plasticity)

Поведенческая генетика (behavioral genetics)

Лобные доли (frontal lobes)

Эпинефрин (epinephrine)

Кортизол (cortisol)

Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая ось (hypothalamic-pituitary-adrenal axis)

Контуры мозга (brain circuits)

Эмоциональная реактивность (emotion reactivity)

Эмоциональная регуляция (emotion regulation)

Темперамент (temperament)

Социальное научение (social learning)

Социальное познание (social cognition)

Привязанность (attachment)

Семейная система (family system)

Укрепление здоровья (health promotion)