- •Гоу впо «Кемеровский государственный университет»
- •Учебно-методический комплекс по дисциплине Методика преподавания русского языка
- •Содержание
- •Декан фФиЖ к.П.Н., доц. Клишин а.В.
- •Организационно-методический раздел
- •Пояснительная записка Актуальность и значимость учебной дисциплины
- •Соответствие рабочей программы Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования
- •Цель и задачи учебной дисциплины
- •Место дисциплины в профессиональной подготовке специалиста
- •Структура учебной дисциплины
- •Особенности изучения учебной дисциплины
- •Формы организации учебного процесса по данной дисциплине
- •Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Содержание дисциплины Основное содержание лекционного курса
- •2. Содержание практических занятий
- •3. Примерная тематика рефератов и курсовых работ
- •4. Учебно-методические обеспечение
- •Список основной учебной литературы
- •Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля
- •Примерный перечень вопросов к зачету к зачету по курсу «Методика преподавания русского языка»
- •Примерные темы рефератов, эссе.
- •Перечень вариантов контрольных работ (набор заданий оформляется отдельно, является компонентом учебно-методического комплекса по дисциплине)
- •Учебно-методические материалы лекции Лекция 1. Введение
- •Лекция 2. Лингводидактические концепции языковой личности
- •Лекция 3. Содержание предмета «Русский язык» в школе
- •Лекция 5. Организация учебного процесса
- •Организация учебного процесса
- •Лекция 6. Новые образовательные технологии
- •Лекция 7. Новые образовательные технологии. Как построить нетрадиционный урок русского языка
- •Технология развития критического мышления через чтение и письмо
- •Лекция 8. Итоговый контроль: новые подходы к определению содержания, технологии проведения, оценке результатов. Егэ: итоги и перспективы.
- •Часть 1 (а1 – а31) содержит задания с выбором ответа.
- •Часть 2 (в1 – в8) содержит задания с кратким ответом.
- •Часть 3 (с1) – это задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
- •Дискуссии по вопросам егэ
- •Из лингвистического наследия Лингвоперсонология и проблемы личностно-ориентированного обучения
- •7.1. Гумбольдт в. Фон. Избранные труды по языкознанию
- •5.2. Й. Л. Вайсгербер задачи обучения языку1
- •Литература
- •Методические рекомендации преподавателям, ведущим практические занятия
- •Практические занятия по методике преподавания русского языка
- •Современная ментальная лингводидактическая ситуация (вводное занятие)
- •Лингводидактические концепции языковой личности
- •Литература
- •Практическое задание
- •Дидактические игры на уроках русского языка
- •Содержание предмета «Русский язык», или Чему учить в школе
- •Формы и приемы подачи языкового материала на уроках русского языка
- •Методика изучения основных разделов курса русского языка. Лингвистическое развитие учащихся в процессе обучения русскому языку.
- •Проблемы обучения орфографии
- •Организация учебного процесса в современной школе. Методика построения урока
- •Урок сообщения новых знаний
- •Литература
- •Практическое задание
- •Урок совершенствования и закрепления знаний, умений и навыков
- •Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков
- •Контроль знаний, умений и навыков
- •Культуроведческая функция языка в системе его преподавания
- •Внеклассная и внеурочная работа по русскому языку
- •Практическое задание
- •Оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации и учебно-методическое обеспечение их проведения
Организация учебного процесса в современной школе. Методика построения урока
Технология планирования учебного материала по русскому языку (календарный план, тематический план, план урока).
Понятие «Урок русского языка». Цели, задачи урока. Типы уроков.
Методика построения урока. Структурные компоненты урока.
Литература
Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка. – М.: Просвещение, 1990. Гл. 6 Организация учебного процесса по русскому языку в школе. – С. 97 – 128.; Гл.3. Цели обучения русскому языку. С. 32 – 58.
Донченко Т.К. Комплексное решение задач урока // РЯШ. – 1990. - № 3.
Ершов А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общение и поведение учителя. – М., 1998.
Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе. М., 2006. Глава 10. Формы организации учебной работы по русскому языку. С. 120 – 146.
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М., 1997 // Словарные статьи: подготовка учителя к уроку; урок русского языка; система уроков русского языка; цель урока русского языка; урок сообщения новых знаний; урок закрепления знаний, умений, навыков; урок комбинированный; урок проверки знаний, умений, навыков (контрольный).
Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. М., 1986.
Сонкина А.С. Обучение студентов планированию материалов по русскому языку // Русский язык в школе. 1966. № 5.
Практическое задание
Посетите урок русского языка в школе. Составьте конспект урока, который вы посетили, определите его тип, цели и задачи, выделите структурные компоненты. Будьте готовы иллюстрировать теоретические положения по предложенным к практическому занятию вопросам вашими наблюдениями за ходом урока.
Практическое занятие 9
Урок сообщения новых знаний
1. Методика построения урока сообщения новых знаний (отличительные признаки, специфика и основные структурные элементы урока первичного усвоения знаний).
2. Стандартные и нестандартные формы проведения уроков сообщения новых знаний.
3. Представление фрагмента урока.
4. Анализ эффективности урока.
Литература
Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка. М., 1990.
Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе. М., 2006.
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 1997 // Словарные статьи: урок сообщения новых знаний, сообщение нового материала по русскому языку, методы обучения русскому языку, объяснительно-иллюстративный метод, наглядность в обучении русскому языку, активность в обучении русскому языку, лекционный метод обучения русскому языку, демонстрация на уроках русского языка, эвристическая беседа по русскому языку, проблемное изложение материала по русскому языку.
Напольнова Т.В. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка // Хрестоматия по методике русского языка. Методы обучения русскому языку. М., 1996.
Практическое задание
1. Просмотрите современные периодические издания «Русский язык в школе», «Русский язык». Еженед. прилож. к газете «Первое сентября», «Мир русского слова» и др. (можно привлекать электронные ресурсы сети Интернет. Найдите дополнительную информацию о стандартных и нестандартных формах проведения уроков сообщения новых знаний по различным разделам курса «Русский язык». Представьте результаты Вашего поиска в группе с краткой аннотацией статей.
2. Разработать письменно конспект фрагмента урока сообщения новых знаний по любой теме. Подготовиться к представлению результатов в группе. Сформулируйте цели Вашего урока. При разработке урока продумайте разнообразные формы, методы и приемы подачи нового материала, активизирующие мыслительную деятельность учащихся на уроках русского языка. Будьте готовы к анализу уроков друг друга.
Практическое занятие 10