Место дисциплины в профессиональной подготовке специалиста

Методика преподавания языка как наука имеет собственный объект, предмет обучения, свои цели и задачи, сформированный понятийно-терминологический аппарат. Не менее важными предстают ее связи с другими дисциплинами: философией, психологией, педагогикой и, конечно же, филологией. Изучая различные разделы науки о языке, студенты обращают внимание на особенности их преподавания в школе, а потому важными оказывается интегральный характер взаимодействия указанных дисциплин. Все это влияет на значимость методики преподавания русского языка как теоретико-практического курса, играющего большую роль в профессиональной подготовке студентов. Составной частью учебного процесса является последующее прохождение студентами педагогической практики.

Структура учебной дисциплины

Методика преподавания русского языка – теоретико-практический курс, включающий в себя основные сведения о методике как науке и формирующий определенные умения и навыки преподавания языка в средней школе.

Особенности изучения учебной дисциплины

Теоретическая подготовка в области преподавания русского языка реализуется через лекционные и практические занятия, индивидуальные консультации, включая написание реферативных работ.

В основу практической подготовки входят занятия, построенные в соответствии с реализацией деятельностного подхода к обучению, например, в форме деловой игры (урок или фрагмент урока в студенческой группе с последующим анализом: просмотр и анализ видеоматериалов, посещение урока в школе, педпрактика).

Формы организации учебного процесса по данной дисциплине

Лекционная форма организации учебного процесса связана с необходимостью знакомства с содержательной частью основного курса методики преподавания русского языка в школе, что дает возможность студентам иметь общее представление о структуре и специфике изучаемой дисциплины и возможности самостоятельной работы по индивидуальному плану обучения для ряда студентов.

Форма практических занятий содержит темы и литературу по указанной проблематике, а также вопросы, позволяющие осветить основные положения темы, и задания, развивающие необходимые умения и навыки.

Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины

Изучение данного курса предполагает сочетание аудиторной, где коллективно решаются проблемы, заявленные в рамках рассмотрения конкретной темы, и самостоятельной работы студентов, связанной с поиском литературы (например с привлечением электронных ресурсов), с написанием реферативных и научно-практических работ и самостоятельным изучением тех разделов курса, которые не выносятся на лекционные и практические занятия.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать:

содержание основных понятий: языковая личность, языковая способность, языковая компетенция, правополушарные и левополушарные методики, овладеть теоретическими знаниями и понятиями методики преподавания русского языка как науки;

знать современные документы, концепции, программы, достоинства и недостатки основных учебно-методических комплексов.

Студент должен уметь:

осуществлять анализ программ, учебников и методических пособий по русскому языку;

проводить исследование результатов обучения русскому языку по разным программам;

построить урок любого типа и вида, разработать дополнительное занятие, материалы для самостоятельной, контрольной работы, зачета или экзамена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Студент должен владеть:

разными методами и приемами подачи языкового материала, грамотно использовать средства обучения применимо к конкретному уроку.

владеть умениями анализа и самоанализа урока русского языка.

Объем и сроки изучения дисциплины

Курс методики преподавания русского языка изучается в течение 7 семестра.

Виды контроля знаний студентов и их отчетности

Изучение методики преподавания русского языка заканчивается зачетом, на котором оценивается теоретическая и практическая подготовка студента в области преподавания русского языка. К зачету студент представляет составленный им конспект урока.

Критерии оценки знаний студентов

Критерии оценки определяются требованиями, предъявляемыми к уровню освоения содержания курса.

2. Тематический план

Тематический план дает представление о последовательности изучения учебной дисциплины и характеризует структуру расчета часов различных форм организации учебного процесса (лекции, семинарские, практические и лабораторные занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельная работа студентов и др.). Выбор комплекса форм организации учебного процесса для каждой конкретной учебной дисциплины осуществляется в соответствии со спецификой ее содержания и задач.

№	Название и содержание разделов, тем, модулей	Объем часов					Формы контроля
		Общий	Аудиторная работа			Самостоятельная работа
			Лекции	Практические (или семинарские)	Лабораторные
1	2	3	4	5	6	7	8
Дневная форма обучения
1	Методика преподавания русского языка как наука. Русский язык в системе филологического образования.	8	2	2		4	Опрос, конспект
2	Цель курса «Русский язык» в школе – развитие языковой личности. Лингводидактические концепции языковой личности.	10	2	2		6	Конспект, сообщение
3	Содержание предмета «Русский язык» в школе. Государственный образовательный стандарт. Программы по русскому языку.	8	2	2		4	Конспект
4	Формы и приемы работы по русскому языку. Лингводидактический потенциал игровой формы учебной деятельности.	4		4			Опрос
5	Типы уроков по русскому языку.	24	2	12		10	Опрос, конспект
6	Новые образовательные технологии.	8	4			4	Опрос, сообщение
7	Методика изучения основных разделов курса русского языка	4		4			Сообщения
8	Понятие культуроведческого аспекта.	8		2		6	Опрос, сообщение
9	Итоговый контроль: новые подходы к определению содержания, технологии проведения, оценке результатов	10	3	2		5	конспект
	Итого	84	15	30		39
Заочная форма обучения
1	Методика преподавания русского языка как наука. Русский язык в системе филологического образования.	8	2			6	Опрос, конспект
2	Цель курса «Русский язык» в школе – развитие языковой личности. Лингводидактические концепции языковой личности.	12	2			10	Конспект
3	Содержание предмета «Русский язык» в школе. Государственный образовательный стандарт. Программы по русскому языку.	12				12	Конспект
4	Формы и приемы работы по русскому языку. Лингводидактический потенциал игровой формы учебной деятельности.	8	2			6	Опрос, конспект
5	Типы уроков по русскому языку.	20	2	2		16	Опрос, контрольная работа
6	Новые образовательные технологии.	8				8	Опрос
7	Методика изучения основных разделов курса русского языка	10		2		8	Сообщения, конспект
8	Итоговый контроль: новые подходы к определению содержания, технологии проведения, оценке результатов	6				6	Конспект
	Итого	84	8	4		72
Формы контроля
	Контрольная работа
	Зачет