- •Учебно-методический комплекс по дисциплине Теория и история народной художественной культуры
- •1.Выписка из фгос впо
- •3. Цели и задачи учебной дисциплины
- •4. Формы контроля
- •5. Содержание учебной дисциплины
- •5.1.Наименование и содержание разделов учебной дисциплины
- •Часть 1. Раздел 1. Теоретические основы народной художественной культуры
- •Тема 1. Народная художественная культура. Основные понятия. Науки, изучающие народную художественную культуру.
- •Тема 2. Виды, жанры, формы народного художественного творчества.
- •Тема 3. Сущность, структура и функции народной художественной культуры.
- •Тема 4. Гендерный аспект народной художественной культуры.
- •Тема 5. Теории этногенеза как одна из основ теории народной художественной культуры
- •Тема 6. Народная художественная культура как воплощение национального характера (д. С. Лихачев и др.)
- •Тема 7. Народная художественная культура как воплощение «национальных образов мира» (г. Гачев)
- •Тема 7. Народная художественная культура как воплощение «архетипов коллективного бессознательного»
- •Раздел 3. Основные научные направления изучения фольклора и народной художественной культуры
- •Тема 8. Фольклористика.
- •Часть 2. Раздел I. Народная художественная культура в пространстве повседневности
- •Тема 9. Народное жилище как отражение уклада и быта определенного этноса.
- •Тема 10. Кружево в пространстве дома
- •Тема 11. Народная вышивка: столешники, подзоры, полотенца.
- •Тема 12. Костюм в народной культуре.
- •Тема 13. Народная игрушка.
- •Тема 14. Лубок в народной культуре.
- •Раздел II. Народная художественная культура в пространстве неповседневности.
- •Тема 15. Традиционные русские народные праздники и обряды (календарные и семейно-бытовые)
- •Тема 16. Народный театр.
- •Тема 17. Отхожие промыслы.
- •Раздел III. Сфера духовного в народной культуре: пословицы и поговорки, сказки, притчи, музыкальный фольклор, песни и танцы.
- •Тема 18. Русский народный эпос.
- •Тема 19. Народные песни и танцы.
- •5.2. Планы семинарских занятий.
- •Часть1. Раздел 2. Теоретические основы народной художественной культуры
- •Часть 1. Раздел 3. Основные научные направления изучения фольклора и народной художественной культуры
- •Часть 2. Раздел 1. Народная художественная культура в пространстве повседневности Семинар 5. Традиционные русские народные праздники и обряды (календарные и семейно-бытовые).
- •Раздел II. Народная художественная культура в пространстве неповседневности
- •Раздел III. Сфера духовного в народной культуре: пословицы и поговорки, сказки, притчи, музыкальный фольклор, песни и танцы
- •Раздел 2. Народная художественная культура имперской России и ссср
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины.
- •6.1. Словарь основных терминов.
- •6.2. Список рекомендуемой литературы.
- •7. Образовательные технологии.
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Тестовые задания для текущего контроля успеваемости (по второй части курса)
- •Тема 11. Народное жилище как отражение уклада и быта определенного этноса.
- •Тема 12. Кружево в пространстве дома.
- •Тема 13. Народная вышивка: столешники, подзоры, полотенца.
- •Тема 14. Костюм в народной культуре.
- •Тема 19. Отхожие промыслы.
- •4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •4.1.Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов:
- •Вопросы к зачету (1-15, 31-45). Вопросы к госэкзамену (1-60).
- •Методические рекомендации для подготовки реферата к государственному экзамену
- •Методические рекомендации по написанию эссе,
- •Методические рекомендации по подготовке к участию в семинарских занятиях Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •Руководство для преподавателя
Методические рекомендации по подготовке к участию в семинарских занятиях Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
Семинарские занятия являются одним из основных видов учебной работы по освоению дисциплины «теория и история народной художественной культуры».
Семинарские занятия стимулируют регулярное изучение студентами основной и дополнительной литературы по дисциплине; закрепляют знания, полученные студентами на лекциях и во время самостоятельной работы с научной литературой, расширяют круг знаний, а также способствуют их систематизации и структурированию.
Семинарские занятия развивают у студентов навыки устного публичного выступления, свободного ведения дискуссии, в том числе, оперируя специальной терминологией. Одной из главных задач проведения занятий в форме семинара является развитие способности к самостоятельному мышлению, формированию и аргументации собственной позиции, а также умению модифицировать эту позицию при столкновении с убедительными контраргументами.
В круг задач семинарских занятий также входят: формирование и развитие навыков публичных выступлений, ведения дискуссии, формирование первичных навыков научной работы, стимулирование интереса к самостоятельному поиску новых идей и фактов. Таким образом, семинарские занятия содержат элементы исследовательского характера, направлены на формирование научного мышления, умения находить, отбирать и интерпретировать информацию по гуманитарным наукам.
Семинарские занятия строятся на системе докладов, которые готовятся студентами по заранее выбранной ими теме. Примерные темы докладов приведены в настоящем учебно-методическом комплексе. В то же время студент может, по согласованию с преподавателем, самостоятельно сформулировать тему для своего выступления.
Доклады, разрабатываемые студентами для семинарского занятия в рамках изучения раздела № 3 основываются на развернутом анализе рекомендуемой научной литературы, в которой освещаются те или иные аспекты вынесенной для обсуждения на семинаре темы.
Обязательным требованием к докладу на семинарском занятии является его сопровождение компьютерной презентацией. Содержание презентации должно включать название темы доклада, его план, реферативное изложение его содержания, основные выводы. Презентация может включать демонстрацию фрагментов информации, раскрывающей или уточняющей тему доклада.
При оценке докладов наиболее существенными критериями являются глубина, самостоятельность, убедительность и аргументированность предложенного студентом анализа темы, полнота ее раскрытия, а также наличие плана, в котором отражается логичность построения доклада, и выводов. Доклад должен содержать список источников, которые использовались при его подготовке, составленный по требованиям ГОСТа («Библиографическая ссылка. ГОСТ 7.0.5. 2008).
Важным критерием при оценке выступления студента на семинарском занятии является соблюдение регламента. Желательно, чтобы докладчик не выходил за пределы 15 минут. Необходимо также помнить о грамотности, стилистической выдержанности речи выступающего, корректности использования специальных терминов. Использование бытовой лексики и слов-паразитов, тавтология, стилистические и грамматические ошибки, а также чтение текста доклада снижают впечатление от выступления и не могут не сказаться на его оценке.
Семинарское занятие как форма учебной работы предполагает не только выступление студентов с докладами, подготовленными заранее, но и развернутую беседу по каждому из выступлений. Именно поэтому участие в семинаре - это еще и участие в такой беседе, предполагающее постановку вопросов, связанных с темой доклада, формулирование ответов на них, полемику как с авторами докладов, так и с другими студентами, участвующими в семинарском занятии. Более того, можно сказать, что именно вопросы и ответы на них, а также свободная дискуссия по каждому из вопросов семинарского занятия и составляют его основное содержание.
Способность поставить вопрос, предложить свой вариант ответа, как и участие в дискуссии предполагают достаточно глубокую подготовленность по соответствующей теме. Именно поэтому подготовка к семинарскому занятию должна включать не только создание текста собственного выступления, но и знакомство с каждым из вопросов, выносимых на обсуждение на семинаре.