Вопросы для самоконтроля

1. В чем, на Ваш взгляд, истоки формализма, авторитарности, административного подхода в учебно-воспитательном процессе?

2. В чем Вы видите возможности применения диалектического подхода в анализе и решении педагогических задач?

3. Какой, на Ваш взгляд, должна быть логика педагогической деятельности?

Заключение

Мы надеемся, что Вы внимательно ознакомились с темами, которые представлены в данной части пособия. С нашей стороны мы попытались помочь Вам сориентироваться в новом для Вас учебном предмете, разобраться в том, чему конкретно Вы можете и должны научиться, изучая его.

Мы надеемся, что Вы прислушаетесь к нашим советам, так как все они были сформулированы в процессе общения со студентами прошлых лет, когда приходилось наблюдать и анализировать причины их успехов и неудач.

Мы считаем, что изучение курса педагогики следует начинать именно с этих вопросов, так как все они возникают при осмыслении основных тем и мешают систематической работе, отвлекая от идей. Выяснив для себя, что такое педагогическая наука и в чем ее специфика, Вы сможете полностью сосредоточить свое внимание на познании проблем развития, воспитания, образования и обучения личности школьника.

Литература для самостоятельного изучения

1. Азаров, Ю. П. Педагогическое искусство и его проблемы //Советская педагогика. – 1969. - № 11.

2. Аверьянов, Р. Н. Системное познание мира: методологические проблемы. – М., 1985; Система – философская категория и реальность. – М., 1976; Категория «система» в диалектическом материализме. – М., 1974.

3. Актуальные проблемы методологии педагогики /Под ред. Н.Д.Никандрова и Б.С.Гершунского. – М., 1984.

4. Беспалько, В. П. О возможности системного подхода в педагогике //Советская педагогика. – 1990. - № 7; Основы теории педагогических систем. – Воронеж, 1977.

5. Бест, Ф. Метаморфозы понятия «педагогика» //Перспективы: вопросы образования. – 1989. - № 2.

6. Бим-Бад, Б. М. О перспективах возрождения педагогической антропологии //Советская педагогика. - 1988. - № 11; Идеи «педагогической антропологии» в России //Советская педагогика. – 1988. - № 11.

7. Блауберг, И. В. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности. – М., 1968; совместно с Юдиным Э.Г. Понятие о целостности и его роль в научном познании. – М., 1972; Совместно с Юдиным Э.Г. Становление и сущность системного подхода. – 1973.

8. Блонский, П. П. Курс педагогики. – М., 1916.

9. Блонский, П. П. Основы педагогики. – М., 1925.

10. Бойтко, В. И. Основные законы материалистической диалектики и их применение в педагогических исследованиях. – Киев, 1975.

11. Большая советская энциклопедия. Т. 16. – М., 1986.

12. Бордовская, Н. В., Реан, А. А. Педагогика /Н.В.Бордовская, А.А.Рен. – Л., 2003.

13. Бородкин, В. В. Проблема противоречия в педагогике. – М., 1982.

14. Буева, Л. П. Социология и педагогика //Проблемы социалистической педагогики. – М., 1973.

15. Бургин, М. С. Понятие и функции методологии педагогики //Советская педагогика. – 1990. - № 10; Нормативно-структурный анализ педагогической теории //Советская педагогика. – 1989. -№ 3.

16. Бушелева, В. В. О причинности в педагогике //Советская педагогика. – 1977. - № 5.

17. Видт, И. Е. Введение в педагогическую культурологию.– Тюмень, 1999.

18. Внедрение достижений педагогической науки в практику /Под ред. В.Е.Гмурмана. – М., 1981.

19. Волков, К. П. Психологи о педагогических проблемах. – М., 1981.

20. Воробьев, Г. В. Источники и факторы определения педагогической проблематики //Советская педагогика. – 1982. - № 5; Случайное и необходимое в педагогике //Советская педагогика. – 1968. - № 9.

21. Ворожцов, В. П., Москаленко, А. Т. Методологические установки ученого: природа и функции /В.П.Ворожцов, А.Т.Москаленко. – Новосибирск, 1986.

22. Выготский, Л. С. Педагогическая психология. – М., 1987.

23. Ганзен, В. А. Системное описание в психологии. – М., 1984.

24. Гарридо, Х. Сравнительная педагогика в системе наук //Перспективы: вопросы образования. – 1990. - № 3.

25. Генецинский, В. И. Общее и специфичное в предмете педагогики //Советская педагогика. – 1981. - № 9.

26. Генецинский, В. И. Основы теоретической педагогики. – СПб., 1992.

27. Гербарт, И. Ф. Первые лекции по педагогике. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981.

28. Гершунский, Б. С. О научном статусе и прогностической функции педагогической теории //Советская педагогика. – 1984. - № 10; Педагогическое науковедение //Советская педагогика. – 1989. - № 10.

29. Гмурман, В. Е. Тенденции развития педагогики //Методологические основы развития педагогической науки. – М., 1985; Его же. Объект, предмет и статус педагогики //Методологические основы педагогики.–М.,1977.

30. Голованский, В. А. Педагогика как автономная наука. – М., 1930.

31. Гордин, Л. Ю. К вопросу о категории целостности //Советская педагогика. – 1985. - № 3.

32. Горшкова, В. В. Межсубъектная педагогика: тенденции развития. – Комсомольск-на-Амуре, 2001.

33. Гребенюк, Н. И. Законы познания и методология педагогики. – Ставрополь, 2001.

34. Гурова, Р. Г. Педагогика и социология //Советская педагогика. – 1974. - № 8.

35. Данилов, М. А. Педагогический процесс и его диалектика //Советская педагогика. – 1970. - № 7.

36. Данилов, М. А. Взаимодействие общей методологии науки и специальной методологии педагогики. – М., 1973.

37. Дебова, М. К полемике о природе педагогических наук //Перспективы: вопросы образования. – 1990. - № 3.

38. Детский сад в Японии /Пер. с японск. – М., 1987.

39. Ефименко, В. Ф., Батурин, В. К. Методологические вопросы соотношения научного и обыденного в процессе формирования понятий /В.Ф.Ефименко, В.К.Батурин //Советская педагогика. - 1977. – № 12.

40. Загвязинский, В. И. Учитель как исследователь. – М., 1980; Внутрипредметная интеграция педагогического знания //Советская педагогика. – 1984. - № 12; Педагогическое предвидение. – М., 1987: Педагогическое творчество учителя //Советская педагогика. – 1988. – № 11.

41. Закирова, А. Ф. Понятийная база современной педагогики //Педагогика. – 2001. - № 7.

42. Зинченко, В. П. Принципы психологической педагогики //Педагогика. – 2001. - № 6; Психологическая педагогика. – М., 2002.

43. Зотов, А. Ф. Структура научного мышления. – М., 1973.

44. Журавлев, В. И. Связь педагогики с другими отраслями научного знания //Советская педагогика. – 1990. - № 4; Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990; Связь педагогической науки и практики. – М., 1984.

45. Ивин, А. А. Логика норм. – М., 1973.

46. Ильина, Т. А. Педагогика. – М., 1984.

47. Ильина, Т. А. Структурно-системный подход к организации обучения. – М., 1971.

48. Кабалевский, Д. Б. Педагогические размышления. – М., 1986.

49. Каган, М. С. Некоторые вопросы взаимосвязи философии и педагогики //Советская педагогика. – 1981. - № 10.

50. Калашников, А. Г. Педагогика как наука. Предмет и задачи советской педагогики. Педагогика как искусство //Политехническое образование. Избр. пед. труды. – М., 1990.

51. Кан-Калик, В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. – М., 1977.

52. Каптерев, П. Ф. Педагогика – наука или искусство? //Избр. пед.соч. – М., 1984.

53. Караковский, В. А. Любимые мои ученики. – М., 1987.

54. Кнебель, М. О. Поэзия педагогики. – М., 1983.

55. Ковалев, Н. Е. и др. Введение в педагогику /Н.Е.Ковалев и др. – М., 1975.

56. Королев, Ф. Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях //Советская педагогика. – 1970. - № 9.

57. Коротяев, В. И. Роль педагогической теории в подготовке учителя //Советская педагогика. – 1985. – № 1.

58. Коротяев, В. И. Общая структура объекта и предмета педагогики и принципы дидактики //Советская педагогика. – 1981. - № 5.

59. Коротяев, В. И. Педагогика как совокупность педагогических теорий. – М., 1986.

60. Корчагина, Л. Н. Что такое неопедагогика: сущность. – Казань, 1996.

61. Кочетов, А. И. Роль педагогической теории в подготовке студентов к практической деятельности //Советская педагогика. – 1984. - № 10.

62. Коршунова, Н. Л. Нужна ли педагогике новая парадигма? //Педагогика. – 2002. - № 7.

63. Краевский, В. В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. – М., 1977.

64. Краевский, В. В. Общие основы педагогики. – М., 2003.

65. Краевский, В. В. Методология для педагога: теория и практика. – Волгоград, 2001.

66. Краевский, В. В. Методологическая рефлексия //Советская педагогика. – 1988. - № 2; О сущем и должном в педагогике //Новые исследования в педагогике. – 1971. - № 3 (ХVI).

67. Кривонос, И. Ф. Освоение педагогического опыта //Советская педагогика. – 1990. - № 3.

68. Крупенина, М. В. К вопросу о предмете и методологии в педагогике //Проблемы новой педагогики. – М., 1929.

69. Крупская, Н. К. Воспитание //Собр. соч.: В 10 т. - М., 1958. – Т. 2.

70. Кузьмина, С. Л. Философия и педагогика: методологические аспекты истории взаимодействия //Педагогика. – 2001. - № 5.

71. Кутьев, В. О. Педагогическая наука в поисках перспективы //Советская педагогика. – 1988. - № 8.

72. Куракин, А. Т., Новикова, Л. И. О системном подходе в исследовании проблем воспитания /А.Т.Куракин, Л.И.Новикова //Советская педагогика. - 1970. – № 10.

73. Кухарев, Н. В. Педагогическая теория и школьная практика. – Минск, 1977.

74. Левшин, Л. А. Логика педагогического процесса. – М., 1980.

75. Лернер, И. Я. Педагогическое сознание – явление действительности и категория науки //Советская педагогика. – 1985. - № 3.

76. Лесгафт, П. Ф. Педагогика и антропология //Избр.пед. труды. – М., 1988.

77. Лукьянов, И. Ф. Сущность категории «свойство». – М., 1982.

78. Луначарский, А. В. К вопросу о дискуссии в педагогике //О воспитании и образовании. Избр. пед. труды. – М., 1976.

79. Макаренко, А. С. Мои педагогические воззрения //Собр. соч.: В 8 т. – М., 1958. – Т. 5.

80. Максакова, В. И. Педагогическая антропология. - М., 2001.

81. Малькова, З. А. Важная отрасль педагогического знания (заметки с Межд. конгресса по сравнительной педагогике) //Советская педагогика. – 1988. – № 1.

82. Малькова, З. А. Педагогическая наука на современном этапе //Советская педагогика. – 1989. - № 1.

83. Марион, А. Предмет педагогической науки //Перспективы: вопросы образования. – 1990. - № 3.

84. Милтас, А. И. Системное развитие личности и ее формирование. – Л., 1987.

85. Мослаков, В. А. Формировать методологическую культуру учителя //Советская педагогика. – 1990. - № 3.

86. Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику. – М., 2000.

87. Мясищев, В. Н. Педагогика и психология. – М., 1956.

88. Наумов, Б. Н. Факты педагогической науки в исследовании //Советская педагогика. – 1980. - № 1; Теоретические проблемы фактов педагогической науки //Советская педагогика. – 1988. - № 3.

89. Никандров, Н. Д. Педагогика в системе обществознания //Советская педагогика. – 1988. - № 6; Сравнительная педагогика: уроки и надежды //Советская педагогика. – 1989. - № 12.

90. Никандров, Н. Д. На пути к гуманной педагогике //Советская педагогика. – 1990. - № 9; Методологическое знание в педагогике //Советская педагогика. – 1984. - № 8.

91. Общие основы педагогики /Под ред. Ф.Ф.Королева и В.Е.Гмурмана. – М., 1967.

92. Оконь, В. Основные функции педагогических наук //Советская педагогика. – 1979. - № 4.

93. Оливер, Карлос Э. К теории сравнительной педагогики //Перспективы: вопросы образования. – 1982. - № 2.

94. Орлов, А. А. Формирование педагогического мышления //Советская педагогика. – 1990. - № 1.

95. Орлов, Ю. М. Предмет педагогики. – М., 1998.

96. Палтышев, Н. Н. Нужен высокий профессионализм //Советская педагогика. – 1988. - № 10.

97. Педагогика в системе культурологии /Под ред. А.А.Анохина. – Стерлитамак, 2001.

98. Педагогика на пороге перемен (дискуссия) //Советская педагогика. – 1988. - № 1.

99. Педагогика и современность (встреча в АПН) //Советская педагогика. – 1989. - № 7.

100. Педагогическая наука в поисках перспективы (интервью с ведущими педагогами страны) //Советская педагогика. – 1988. - № 8.

101. Периченко, С. В. Предмет и место педагогики. – Ростов, 1979.

102. Петровский, А. В. Педагогика и психология //Проблемы социалистической педагогики. – М., 1973; Наука и бюрократия: нерешенные проблемы //Учительская газета. 12.07.1988 и 20.08.1988.

103. Пилипенко, Н. В. Диалектика необходимого и случайного.– М., 1980

104. Пинкевич, А. П. Педагогика. – М., 1930.

105. Попов, В. А. Предмет и задачи превентивной педагогики //Советская педагогика. – 1990. - № 8.

106. Причинное знание в педагогике: Теория. Практика. – Томск, 2001.

107. Равкин, З. И. Педагогика и этика //Советская педагогика. – 1975. - № 4; Историческое и логическое в педагогических исследованиях //Методология педагогических исследований. – М., 1980.

108. Радзиховский, Л. Педагогика перестройки и перестройка педагогики //Учительская газета. 22.09.1988.

109. Рубинштейн, С. Л. Психологическая наука и дело воспитания //Проблемы обшей психологии. – М., 1976.

110. Сагатовский, В. Н. Философские основы педагогической деятельности //Вестник высшей школы. – 1987. - № 1.

111. Симонян, Е. А. Единство теории и практики (философский анализ). – М., 1980.

112. Скаткин, М. Н. Методология и методы педагогических исследований. – М., 1986; Функции методологического исследования в развитии педагогической науки //Советская педагогика. – 1976. - № 10.

113. Сластенин, В. А. и др. Педагогика /В.А.Сластенин и др. – М., 2002.

114. Сластенин, В. А., Тамарин, В. В. Методологическая культура учителя /В.А.Сластенин, В.В.Тамарин //Советская педагогика.– 1990.- № 7.

115. Слепухов, Н. И. О категориях педагогики //Советская педагогика. - 1984. - № 7.

116. Соколов, Н. А. Структура педагогики как науки. – М., 1929.

117. Соловейчик, С. Л. Вечная радость. – М., 1987.

118. Стоунс, Э. Психопедагогика. – М., 1984.

119. Струминский, В. Я. Теоретическая дискуссия в советской педагогике. – М., 1930.

120. Структурно-системные исследования педагогических явлений и процессов //Советская педагогика. – 1971. - № 1.

121. Турбовской, Я. С. Взаимоотношение педагогической науки и практики как методологическая проблема //Методологические проблемы развития педагогической науки. – М., 1985.

122. Ушинский, К. Д. О пользе педагогической литературы //Пед. соч.: В 6 т. – М., 1988. - Т. 1.

123. Ушинский, К. Д. Предисловие к книге «Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии» //Собр. соч.: В 6 т. – М., 1988. - Т. 5.

124. Фомичева, И. Г. Теоретико-методологические основания структуризации педагогического знания //Педагогика. – 2001. - № 9.

125. Фрадкин, Ф. А. Определение предмета и границ педагогики в период становления советской педагогической науки //Советская педагогика. – 1979. - № 1; Проблема факта в советской педагогической теории 20-30-х годов //Советская педагогика. – 1983. - № 11.

126. Фрадкин, Ф. А. Принцип историзма в советской теории педагогики. – М., 1981.

127. Фрадкин, Ф. А. К вопросу о теоретических и эмпирических понятиях в педагогике //Советская педагогика. – 1977. - № 5.

128. Фридман, Л. М. Пути разработки педагогических теорий и их основные параметры //Советская педагогика. – 1977. - № 3.

129. Харламов, И. Ф. Педагогика. – М., 1990.

130. Цветков, Д. Общая педагогика: наука и учебный предмет //Советская педагогика. – 1988. - № 10.

131. Цирульников, А. Чему учиться? (Заметки на полях истории педагогики). / Учительская газета. 19.01.1988 и 23.04.1988; Дети с фонариками (педагогическая дискуссия н.20-х годов) /Учительская газета. 21.01.1989.

132. Цит. по записям автора, присутствовавшей на встрече с педагогом-новатором в г. Москва в 1987 году.

133. Шамардин, В. Н. О соотношении методологии и практики //Советская педагогика. – 1990. - № 10.

134. Швырев, В.С., Юдин, Э.Г. Методологический анализ науки /В.С.Швырев, Э.Г.Юдин. – М., 1989.

135. Шепель, В. М. Механизмы торможения перестройки и актуальные проблемы педагогической науки //Советская педагогика. – 1987. - № 8.

136. Шубинский, В. С. Преобразование педагогической действительности: методологический аспект //Советская педагогика. – 1987. - № 5.

137. Энциклопедический словарь. - Изд. 3-е. – М., 1984.

138. Юдин, Э. Г. Системный подход и принципы деятельности. – М.,1978.

139. Юдин, Э. Г. Концепция «точной педагогики» и ее основания //Вопросы философии. – 1987. - № 6.

140. Юсупов, И. М. Профессиональное самосознание педагога //Советская педагогика. – 1989. - № 12.

141. Ясько, А. М. Почему отстает педагогическая наука? //Советская педагогика. – 1988. - № 4.

П Р И Л О Ж Е Н И Е