Тема 19. Рассказ о событии Правила рассказывания о событии

Нам часто приходится рассказывать об увиденном или передавать рассказ о том, что увидел кто-то из наших знакомых. И в том, и в другом слу­чае наш рассказ об этом событии будет повествованием. Повествованием называется такой тип речи (или такой текст), в котором говорится о проис­ходящих событиях, последовательности каких-либо поступков, действий. Обычно это рассказ, он имеет сюжет, в нем действуют персонажи, он отве­чает на вопросы: что произошло, что было сначала, что потом, чем все за­кончилось.

Для того, чтобы подготовить рассказ повествование, надо соблюдать следующие правила:

1. Сделать вступление, в котором рассказать о месте и участниках собы­тия, о котором вы будете рассказывать (Я расскажу вам о случае, кото­рый произошел... — где? когда? с кем?)

2. Рассказать об общей обстановке, в которой начались события (напри­мер, «Мы поехали на электричке всей фуппой за город. Погода была хорошая, было тепло, хотя небо немного хмурилось.»)

3. Перейти к рассказу о событиях в их последовательности («Вдруг.... По­том.... Я.... Мои товарищи....После этого...»). Использовать описание предметов, обстановки, участников событий.

4. Рассказать об отношении участников событий к этим событиям, об их настроении, смене настроений, о ходе событий («Сначала никто не об­ратил на это внимания....Потом мы все очень заволновались.... Девоч­ки испугались.... Тогда мы успокоились.... Потом нам вдруг всем стало очень смешно...» и т.д.).

5. Описать, чем закончилось событие или происшествие, какова развязка.

6. После развязки рассказчик может сделать вывод из всего повествова­ния, а может закончить фразой типа «Вот такая (интересная, забавная, необычная, неожиданная и т.д.) история произошла ....(тогда-то, там- то, с тем-то)».

Эти правила лишь намечают основные элементы рассказа-повествова­ния. Четкую последовательность перечисленных пунктов соблюдать не обяза тельно. Дм увеличения интереса к рассказу отдельные элементы рассказа мож­но менять местами, пункты 3 и 4 можно совмещать в процессе рассказа, вывод для некоторых типов повествований может и не потребоваться. Но основные компонента, перечисленные выше, обычно в рассказ-повествование включают.

Если вы повествуете о лично увиденном, то в этом случае есть некото­рые особенности.

Особенно важно:

• приводить больше подробностей;

• описывать внешние признаки предметов, действующих лиц, исполь­зуя эпитеты;

• рассказывать о своих переживаниях, эмоциях в разные моменты про­исходившего;

• говорить достаточно эмоционально.

Иногда нам приходится рассказывать о вымышленных событиях. Вымышленные рассказы призваны, в основном, развлечь слушателей, но могут и предостерегать их от чего-либо, побуждать слушателей к каким- либо действиям. Кроме того, вымышленные рассказы имеют большую учеб­ную ценность — на них можно хорошо учиться риторике, отрабатывать са­мые разные риторические приемы.

Когда мы рассказываем о вымышленных событиях, для нас важнее все­го, чтобы это было интересно слушателям. При этом важно передать не столь­ко хронологию событий, сколько свое отношение к событию и его участникам. В рассказе о вымышленных событиях наиболее важно:

• говорить эмоционально;

• строить связный рассказ;

• стараться, чтобы он походил на действительные события, — говорить уверенно, без больших пауз.

Вопросы

1. Что такое повествование?

2. На какие вопросы отвечает обычно текст-повествование?

3. Для чего можно менять местами отдельные элементы рассказа в ходе повествования?

4. Можно ли пропускать при повествовании отдельные события?

5. Чем отличается рассказ о лично увиденном от пересказа событий, уви­денных другими?

6. Для чего надо уметь рассказывать о вымышленных событиях?

7. В чем польза от упражнений в вымышленных рассказах?

Задания

1. Прочитайте текст рассказа.

Собачонка

Шел дождь. Улицы были все мокрые, дома какие-то серые, людей на улице не было. Я стояла в подъезде и смотрела, как капает дождь. Воздух был свежий и не хотелось уходить домой.

И вдруг я увидела, как со двора выбежала собачонка. Собачка словно плыла, а не бежала по мокрому асфальту, а дождь мочил ее рыжую

шерсть. Сама она была худая, может быть, не очень красивая, но глаза были большие и голубые, в них было видно что-то ■'ештое и живое.

Я не хотела ее звать, так как боялась спугнуть ?гу собачонку, которая весело и ласково виляла хвостом, играя с дождем.

Но вдруг кто-то позвал ее, она на мгновение остановилась, а потом умчалась неведомо куда. А я стояла долг о-долго и надеялась, что она вер­нется и будет снова так весело и интересно наблюдать за этой маленькой собачонкой, которая играла с дождем.

(По Ю. Пичугову.)

• Какие правила рассказа об увиденном соблюдены в данном тексте?

Какие не соблюдены?

• Добавьте, если нужно, необходимые подробности и перескажите

текст от лица его автора.

2. Расскажите, как вы в детстве ездили со своим другом в деревню, пошли гулять, а ваш друг был в красной куртке. На пути вам встретилась корова....

Вывод: хорошо уметь быстро бегать.

Добавьте необходимые подробности, чтобы рассказ был интересным.

Рассказ ведите по правилам монолога-повествования, переходя от пункта к пункту.

3. Подготовьте выступление на тему «Интересный случай на улице». Продолжительность 1 -2 минуты.

Начало рассказа: Недавно я стал свидетелем одного интересного слу­чая на улице...

Варианты концовок:

• Чего только не увидишь на улице!

• Никогда не знаешь, чего ожидать от маленьких собачек!

• Теперь всегда буду переходить улицу только по переходу!

• И я сделал вывод — лучше ходить пешком, чем ездить на машине!

• Вывод: наши машины лучше иномарок.

• Лучше, наверно, не вмешиваться в чужие дела.

• Наверно, действительно, лучше на улице не знакомиться.

• Я сделал вывод — уж если покупать машину, так иномарку.

• Теперь больше никогда не буду переводить старушек через дорогу.

• Таким образом, лучше всегда переходить дорогу по переходу.

4. Произнесите монолог, начинающийся словами «Однажды я...».

5. Игра «Рассказ по цепочке».

Участники произносят первую фразу рассказа (например, «Я про снулся утром, открыл глаза и увидел, что у меня в кресле сидит инопла­нетянин») и бросают мяч своему товарищу, который должен продолжить рассказ еше одной фразой; тог передает мяч следующему и т.д., чтобы получилось связное повествование.

6. Прочитайте начальные фразы рассказа об увиденном. Продолжите рассказ от своего имени; рассказывайте о случившемся так, как будто это было с вами:

• Темнело. Я сидел в лодке посередине реки. Клевало отлично. Сняв с крючка очередную рыбешку, я собирался бросить ее в ве­дро и вдруг невольно обомлел. Дно лодки медленно заполня­лось водой...

• Я сидел у окна и с упоением читал книжку, которую мне дали до за­втрашнего дня. Вдруг кто-то настойчиво постучал в мое окно. Было уже половина одиннадцатого вечера. А живу я на пятом этаже...

• Я зашел в комнату и увидел на подоконнике открытого окна кон­верт. На конверте было написано мое имя, но не было обратного адреса. Не было и имени отправителя. Я взял конверт в руки и от­крыл его....

• Я подошел к подъезду своего дома и увидел, что перед дверью сидит огромная лохматая собака. Она сидела спокойно, невоз­мутимо, но загораживала собой вход в подъезд. Обойти ее было невозможно...

6. Расскажите:

• о своем первом дне в первом классе, о своих впечатлениях;

• о своем первом дне в институте;

• о своем первом экзамене;

• как и когда вы научились кататься на велосипеде;

• как вы научились плавать.

6. Расскажите, как вас с товарищем (подругой) вчера похищали ино­планетяне.

7. Расскажите прозой какое-либо стихотворение так, чтобы это походи ло на случай, который был с вами.

Например: расскажите, как зимним вечером вы встретили на прогул­ке маленького мальчика с лошадью, который перевозил дрова (на осно­ве стихотворения «Мужичок с ноготок»),

6. Расскажите от имени героя А.П. Чехова Ваньки Жукова, как он при ехал к вам в город и начал учиться вместе с вами в первом классе, ис­пользуя его слова и выражения.

7. Расскажите, как вас приглашали сниматься в кино вместе со Шварце­неггером, Мадонной, Чаком Норрисом, Брюсом Ли, Луи де Фюнесом и т.д.)...

8. Расскажите, как на отдыхе вы познакомились с В.Жириновским,

А. Пугачевой или другим известным лицом.

6. Перескажите фильм или мультфильм от лица разных героев. Добав­ляйте факты и подробности, которые вам понадобятся.

7. Вы — известный врун барон Мюнхгаузен. Расскажите о своих приклю­чениях.

8. Составьте рассказы по первой и последней строке:

• Дятел высунул голову из дупла В бухту входил эсминец.

• Дождь смыл все следы На кровати лежал отбойный моло­

ток.

• Я проснулся и открыл окно Слон медленно удалялся, пома

хивая хоботом.

• Я включил телевизор и уселся поудобнее в кресле Офицер

отдал честь, щелкнул каблуками и удалился и т.д.

6. Игра «Прочитанная книга» (упр. О.А.Баевой).

На столе преподавателя лежат библиографические карточки текстом вниз с описанием книг или статей, не знакомых участникам. Участники игры по очереди подходят к столу, берут карточки и рассказывают по ним о якобы прочитанной ими книге, затем отвечают на вопросы това­рищей по ее содержанию, оформлению, обстоятельствам приобретения и т.д.

Примеры карточек:

Головачев В.В. Полет урагана. Фантастический роман. М., 1991. Горбатов А.В. и др. Некоторые причины травматизма на мясокомби- натах//Мясная индустрия. 1998, № 2, с.27-29.

Гольцман Е.И. Дурной глаз. Книга об обычаях и суевериях мира. М., 1991.

Егоров С.М, Соколов Е.Н. Он + Она. О сексе без ханжества. Яро­славль, 1999.

6. Игра «Происшествие» (упр. О.А.Баевой).

Участники берут карточки с описанием происшествия, якобы с ними случившегося, например: «Нам стало известно, что вас пригласили для съемок в главной роли в белорусско-японском телесериале. Расскажите, что это за фильм и почему выбор пал именно на вас» и рассказывают по карточке, импровизируя на зада) 1ную тему.