- •Організмовий рівень організації життя основи генетики людини (модуль 2)
- •III – IV рівнів акредитації
- •Заняття №22 Контроль засвоєння змістового модуля 2 „Організмовий рівень організації життя. Основи генетики людини (модуль 2)”.............. 183 передмова
- •Структура залікового кредиту – модуля 2: «Організмовий рівень організації життя. Основи генетики людини»
- •Тематичний план лекцій
- •Тематичний план практичних занять
- •Тематичний план самостійної (індивідуальної) роботи студентів
- •Заняття № 10. Тема: Організмовий рівень реалізації генетичної інформації. Прояви основних закономірностей успадкування на прикладі менделюючих ознак людини (моно-, ди- та полігібридне схрещування)
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту
- •Граф логічної структури змісту (продовження)
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття №11. Тема: Множинний алелізм. Генетика груп крові. Плейотропія. Взаємодія алельних і неалельних генів
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань – умінь
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття 12. Тема: Зчеплене успадкування. Генетика статі
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань – умінь:
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 13. Тема: Мінливість у людини як властивість життя і генетичне явище: фенотипна та генотипна мінливість
- •II. Цілі навчання:
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань.
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 14. Тема: Основи медичної генетики. Методи вивчення спадковості людини
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 15. Тема: Хромосомні хвороби. Цитогенетичні методи їх діагностики
- •II. Цілі заняття:
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст начання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 16. Тема: Молекулярні хвороби. Біохімічний метод і днк-діагностика
- •II. Цілі заняття
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь
- •IV. Зміст начання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття №17. Тема. Популяційно-статистичний метод. Медико-генетичне консультування
- •II. Цілі заняття:
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст начання
- •Граф логічної структури змісту
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 18.
- •III. Орієнтовна основа дії:
- •Оцінки і бали, які виставляють студентам:
- •IV. Організаційна структура заняття
- •Заняття №19. Тема. Біологічні особливості репродукції людини. Гаметогенез. Запліднення. І. Актуальність теми: в основі розмноження людини лежать процеси утворення і злиття статевих клітин – гамет.
- •Іі. Цілі навчання
- •Ііі. Забезпечення вихідного рівня знань – умінь
- •Б. Зразки тестів для перевірки вихідного рівня знань
- •Граф логічної структури змісту
- •Граф логічної структури змісту (продовження)
- •V. Орієнтовна основа дій
- •VI. Система навчаючих завдань:
- •Vіі. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті
- •Заняття №20. Тема: Особливості пренатального періоду розвитку людини. Порушення онтогенезу та їх місце в патології людини
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст начання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 21. Тема: Постнатальний період онтогенезу. Біологічні механізми підтримання гомеостазу людини
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту 1
- •Граф логічної структури змісту 2
- •V. Орієнтовна основа дії
- •Ріст і розвиток дитини
- •VI. Система навчаючих завдань
- •Vіі. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті
- •Заняття № 22
- •Змістовий модуль 4. Біологія індивідуального розвитку
- •2. Орієнтовний перелік практичних навичок і умінь до модуля 2
- •3. Оцінювання засвоєння модуля 2 Розподіл балів, які виставляються студентам при вивченні модуля 2
VI. Система навчаючих завдань
Завдання 1 (1 рівень складності)
1. Чоловік вважається зрілим, якщо його хронологічний вік становить:
19 років
22 роки
27 років
35 років
38 років
Еталон відповіді: 1-В
Завдання 2 (II рівень складності)
2. З моменту народження й до однорічного віку маса дитини збільшується майже втричі і в середньому становить:
6,5 – 7,5 кг
8 - 9 кг
9,5 – 10 кг
10,5 – 11,5 кг
12 – 13 кг
Еталон відповіді: 2 – С
Завдання 3
3. Чоловіки і жінки вважаються старими, якщо їхній хронологічний вік становить:
55 років
60 років
65 років
75 років
95 років
Еталон відповіді: 3 – D
Завдання 4 (III рівень складності)
4. Знайдіть відповідність між типами регенерації (1,2,3,4) і їх характеристикою (а,б,в,г):
Тип регенерації Характеристика
1. Епіморфоз а) регенерація шляхом перебудови
регенеруючої частини організму;
2. Морфолаксис б) збільшення і зміни в одному із
органів при порушенні в іншому, що
відноситься до тієї ж системи органів;
3. Регенераційна гіпертрофія в) збільшення розмірів залишку органа
без відновлення вихідної форми;
4. Компенсаторна гіпертрофія г) відростання нового органу від ранової
поверхні.
Еталони відповіді: 1 – г, 2 – а, 3 – в, 4 – б.
Б. Задачі
Задача 1.
На кінцевий результат трансплантації суттєво можуть впливати ускладнення, пов’язані з реакцією імунної системи на трансплантант. При якій трансплантації такі ускладнення не виникають?
Еталон відповіді: при аутотрансплантації, а також при ізотрантсплантації коли проводять пересадження від одного монозиготного близнюка до іншого.
Задача 2.
У випадку клінічної смерті незворотні зміни в клітинах, тканинах, органах розвиваються поступово з різною швидкістю. Це залежить від їхньої чутливості до забезпечення киснем. Через який час після зупинки дихання і кровообігу в людини відбуваються некротичні зміни в нервових клітинах кори мозку?
Еталон відповіді: через 5-6 хвилин після припинення дихання і кровообігу.
Задача 3.
Функціональні зміни при старінні не однотипні, тобто старіння не можна розглядати як послаблення всіх функцій. При старінні одні функціональні показники прогресивно знижуються, інші – суттєво не змінюються, а деякі зростають. До останніх належать.
Еталон відповіді: синтез гіпофізарних гормонів, чутливість клітин до гормональних і хімічних факторів, рівень холестерину у крові.
Vіі. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті
а) Методика проведення заняття
1. Заняття починається з перевірки вихідного рівня знань. Далі розглядаються теоретичні питання з даної теми, в обговоренні яких беруть участь всі студенти під керівництвом викладача, після чого необхідно виконати самостійну навчально-дослідницьку роботу.
2. Після проведення практичної навчально-дослідницької роботи необхідно оформити протокол.
3. В кінці заняття проводиться контроль кінцевого рівня знань студентів, аналіз результатів роботи з виставленням відповідної оцінки і балів.
б) Організаційна структура заняття (технологічна карта)
№ |
Основні етапи заняття |
Час в хвилинах |
Матеріали методичного забезпечення |
І |
Підготовчий етап | ||
1. |
Організаційна частина. Перевірка вихідного рівня знань |
5 |
Тести і питання вихідного рівня |
2. |
Обговорення теоретичних питань |
20 |
Таблиці, підручники, посібники |
ІІ |
Основний етап | ||
3. |
Виконання самостійної навчально-дослідницької роботи. Оформлення протоколу |
50 |
Ваги, метричні стрічки, методичні матеріали, підручники |
ІІІ |
Заключний етап | ||
4. |
Контроль кінцевого рівня знань |
10 |
Тести кінцевого рівня знань |
5. |
Аналіз, підведення підсумків заняття. Домашнє завдання |
5 |
|
в) Зраки тестів для перевірки кінцевого рівня знань
1. Вкажіть, яка стадія розвитку тварин з непрямим розвитком відсутня за умов їх неповного перетворення:
Яйця
Личинки
Лялечки
Імаго
Ембріонізації
2. Вкажіть, як називається надмірне видовження кісток кисті стопи і обличчя дорослих людей при гіперфункції долі гіпофіза:
Акселерація
Акромегалія
Мікседема
Кретинізм
Рахіт
3. Виберіть організми з непрямим постембріональним розвитком:
Комахи, жаби
Крокодили, жаби, риби
Комахи, крокодили
Птахи, ссавці
Жаби, крокодили
4. При огляді десятирічної дитини виявлено: маленький зріст, непропорційний розвиток тіла, недостатній розумовий розвиток. Дефіцит якого гормону в організмі може викликати ці зміни?
Аденокортикотропного
Окситоцину
Тироксину
Соматостатину
Паратгормону
5. Суттєво впливають на ріст і розвиток людини такі фактори середовища, як кисень, температура, світло. Роль світла для організму, який росте, перш за все полягає у тому, що з ним пов’язаний синтез:
Вітамін А
Вітамін Д
ВітамінЕ
А + В
В + С
6. Із наведених визначень конституції людини виберіть найбільш точне:
Комплексна біологічна характеристика людини, варіант адаптивної норми, що відображає резистентність організму до факторів середовища
Сукупність морфологічних і функціональних особливостей організму, яка склалася на базі спадкової програми під впливом модифікуючих факторів середовища і визначає його реактивність
«Соматичний фатум» організму, що визначається в момент запліднення
Особливості пропорцій тіла, що визначаються спадковістю і факторами оточуючого середовища
Сукупність морфологічних і фізіологічних особливостей організму, які пов’язані із впливом ендокринної системи
7. Життєдіяльність живих організмів носить ритмічний характер, що проявляється в чіткому чергуванні інтенсивності і характеру біологічних процесів і функцій. Біоритми, що існують у живій природі обумовлені:
Обертанням Землі навколо своєї осі та Сонця
Обертанням Місяця навколо Землі
Життєдіяльністю живих організмів
А + В
А + В + С
8. В організмі людини виявлено понад 100 фізіологічних функцій, які мають закономірну добову періодичність (дихання, частота серцевих скорочень, сон і його відсутність і т.д.). Ці ритми зумовлені:
Обертанням Землі навколо своєї осі
Обертанням Землі навколо Сонця
Життєдіяльністю організму
Обертанням Місяця навколо Землі
А + В
9. Відомий біофізик Л.В. Чижевський (1897-1964) вперше звернув увагу на ритмічне виникнення на Землі епідемій віспи, чуми, холери. візується в середньому один раз в 11 років, а через кожні 35 років спостерігається особливо важкі його форми. Все це багаторічні ритми, які зумовлені:
Обертанням Місяця навколо Землі
Зміною сонячної активності
Обертанням Землі навколо Сонця
Вулканічною діяльністю
Зміною положення планет відносно Землі
10. Диференціація спричинює певні якісні зміни клітин, які зумовлюють:
Зниження здатності клітин до розмноження
Зниження швидкості росту
Посилення здатності клітин до розмноження
А + В
В + С
11. На першому році життя довжина тіла дитини збільшується в середньому на 23-25 см і в річних дітей в нормі вона становить:
55-61 см
62-67 см
65-70 см
72-77 см
79-84 см
12. На першому році життя дитини маса тіла збільшується майже втричі і в річних дітей в нормі вона становить:
7-7,5 кг
7,5-8,0 кг
8,0-8,5 кг
8,0-9,0 кг
9,5-10,5 кг
13. В процесі розвитку дитини в 6 років прорізається перший постійний зуб. Вкажіть в якому віці дитини закінчується прорізання постійних зубів (окрім 3-х корінних зубів мудрості):
7,5-8,5 років
8,5-9,5 років
10-11 років
12-13 років
13-14 років
14. При оперативному видаленні частини печінки у людини відбувається регенерація шляхом:
Епіморфозу
Морфолаксису
Ендоморфозу або регенераційної гіпертрофії
А + В
В + С
15. За непрямого розвитку личинка й доросла стадія пристосовані до різних умов існування. Такий спосіб розвитку:
Сприяє адаптації організму до навколишнього середовища
Усуває конкуренцію між ними, збільшує число екологічних ніш виду, сприяє розселенню виду
Підвищує мінливість всередині виду
А + В
В + С
16. Установіть відповідність між типами трансплантації (1,2,3) і їх характеристиками (а,б,в):
Типи трансплантації Характеристика
1. Аутотрансплантація а) донор і реципієнт належать до одного виду
2. Алотрансплантація б) донор і реципієнт являють один і той же
організм
3. Ксенотрансплантація в) донор і реципієнт належать до різних видів