- •1. Система проф-ой подготовки будущего специалиста. Уровни проф. Образования. Виды образоват. Учереждений проф-го образования.
- •2 Сущность педагогической деятельности
- •3. Професионально ролевые позиции педагога. Учитель воспитатель. Требования, предьявляелые к учителю-воспитателю. Назвать и охарактеризовать основные группы умений.
- •4. Професионально ролевые позиции педагога. Учитель -преподаватель. Требования, предьявляелые к учителю-преподавателю. Назвать и охарактеризовать основные группы умений.
- •5. Професионально ролевые позиции педагога. Учитель- исследователь. Требования, предьявляелые к учителю-исследователю. Назвать и охарактеризовать основные группы умений.
- •6. Педагогика как наука, её объект, предмет. Назовите и раскройте функции пед. Основные категории пед.: образование, воспитание, обучение. Раскрыть сущность этих понятий, показать их взаимосвязь.
- •12. Образовательные стандарты. Стандарт впо по специальности «по (дизайн)» , его основные компоненты. Базисный учебный план и его компоненты.
- •8. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
- •11. Содержание проф.Образования. Способы построения содержания образования. Структура учебного плана. Содержание подготовки специалистов в области дизайна.
- •8. Целостный педагогический процесс. Назовите основные процессы, составляющие целостный педагогический процесс. Раскройте вопрос на примере преподавания дизайна.
- •13. Уч-ая программа. Структура уч-ой программы.
- •14. Методы обучения, их харак-ка. Приемы обучения.
- •16. Формы организации уч-го процесса по кол-ву учащихся
- •17. Формы организации процесса обучения по харак-ке уч-ой деятельности.
- •19. Принципы обучения. Характеристика принципов обучения.
- •25.Технологии развития критического мышления.
- •26.Основные этапы проектной технологии.
- •27.Планирование деят-ти и развития образ учреждения. Виды планов, их особенности. Структура плана работы оу на год.
- •28.Способы контроля
- •29.Лицензирование, аккредитация и аттестация оу
- •30.Повышение квалификации и аттестация пед кадров. Методические объединения, их назначение и основные виды деятельности
29.Лицензирование, аккредитация и аттестация оу
Лицензирование – процедура, направленная на установление соответствия условий осуществления образ процесса требованиям к строительным нормам, сан-гигиеническим нормам, к обеспечении оборудованием, учебно-методической литературой, обесп квалиф пед кадрами, соответствующими типу и виду образ учреждения и его соот-ию количеству обучающихся.
Впервые лицензирование осущ-ся в момент создания ОУ, затем каждые 5 лет подтверждается.
Аккредитация – процедура установления (подтверждения) гос статуса ОУ, позволяющего выдавать дипломы гос образца.
Процедура аккредитации предусматривает аттестацию каждой образ программы и ОУ в целом.
Аттестация – процедура количественной и качественной оценки результатов усвоения учащимися образ программы на предмет соответствия гос стандартам.
Лицензирование образовательной деятельности осуществляют Министерство образования РФ, государственные органы управления образованием субъектов РФ и органы местного самоуправления, наделенные в соответствии с законодательством соответствующими полномочиями.
Государственная аккредитация проводится:
- федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования;
- органом исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющим управление в сфере образования.
Аккредитация образовательного учреждения или научной организации включает в себя:
- экспертизу соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательного учреждения государственным образовательным стандартам и требованиям;
- экспертизу соответствия реализуемых образовательным учреждением образовательных программ различных уровня и направленности федеральным государственным требованиям;
- экспертизу показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его вида или категории.
На основании заключения комиссии по государственной аккредитации образовательного учреждения аккредитационный орган принимает решение:
- о государственной аккредитации образовательного учреждения;
- об отказе в государственной аккредитации;
- о лишении образовательного учреждения государственной аккредитации полностью или по отдельным образовательным программам;
- о приостановлении или возобновлении действия свидетельства.
30.Повышение квалификации и аттестация пед кадров. Методические объединения, их назначение и основные виды деятельности
Аттестация пед кадров. Категории учителей: без категории; 1 категория; 2 категория; Высшая квал категория.
Порядок прохождения аттестации на квал категорию:
1)на 2 категорию учитель проходит аттестацию в своем ОУ. Для этого создается аттестац комиссия указом директора.
2)на 1 категорию документы подаются в районный, городской отдел образ.
3)на высшую категорию документы подаются в учреждение, кот уполномочено от имени министерства образ выполнить аттестацию учителя высшей категории, как правило это институты повышения квалификации учителей.
Квал категория присваивается пед работникам на 5 лет.
Документы на аттестацию:
- заявление и аттестац дело (портфолио) – папка личных достижений.
Партфолио включает: - сведения об учителе,
- сведение о результатах пед деят-ти,
- сведения о научно-методической деят-ти.
Методическая работа – система взаимосвязанных организационных форм и соответ-ого их назначению сождержание деят-ти, основанная на достижениях пед науки и пед опыта, направленная на становление и развитие пед мастерства работников, их творческого потенциала в целях достижения качества обучения, воспитания и развития учащихся.
Методическая работа – это деят-ть по обучению и развитию кадров, выявлению, обобщению, распространению наиболее ценного опыта учителей, созданин\ю собств метод разработок для обеспечения образ процесса.
Требования к метод работе:
1)научность,
2)целенаправленность и систематичность,
3)действенность (результативность),
4)творческая направленность.
Цели:
1)Обеспечение анализа деят-ти пед работников:
-выявление и уловлет-е их актуальных потребностей в метод помощи;
-создание педагогом необходимых условий для качественной подготовки квал рабочих и спец-ов
2)Выявление, изучение, обобщение, распространение и внедрение пед опыта в практику учеб-воспит деят-ти учебного заведения
3)Оказание помощи пед работникам в эффектив изучении и использовании результатов науч-пед исследований и разработок
4)Организация в учебном заведении пед экспериментов по использованию инновац форм, метожов и средств обучения
5)Оказание помощи рук-ву учебного заведения, создание пед коллектива способного к эффективной учеб-воспит деят-ти
Формы методической работы (методические объединения):
1)Коллективные – пед совет, методический совет школы, методические объединеия классных рук-ей (формы- семинары, конференции, чтения, откр уроки, практикумы для учителей)
2)Индивидуальные – самостоятельная работа педагогов