Контрольные вопросы

К вопросу 1

1. Как связаны понятия «язык» и «культура»? Каковы функции языка в культуре? Как и насколько язык влияет на формирование культурных различий?

2. Дайте определение понятия «язык культуры». Каковы функции языка культуры?

3. Что такое знак? Что такое символ? Используя статью Ю.М. Лотмана «Символ в системе культуры», укажите существенные особенности символа. Ответ поясните на конкретных примерах, своих или предложенных Ю.М. Лотманом.

К вопросу 2

1. Назовите основные типы знаков и знаковых систем.

2. Какие знаки можно назвать естественными? В чём их основные особенности? Покажите на примерах.

3. Что общего и различного между естественными и функциональными знаками?

4. Что такое иконические знаки? Приведите примеры.

5. Знак-образ-символ. Как связаны эти понятия? Используя материал из учебника Кармина (С. 38-40), поясните знаково-символическую природу герба Санкт-Петербурга объекта. Приведите собственные примеры из области геральдики (гербы стран, городов, дворянских родов и т.д.). Обратите внимание на значение цвета, форму, расположение фигур, историю возникновения и т.д.

6. Какова специфика конвенциональных знаков? Какие виды конвенциональных знаков существуют? Приведите примеры.

7. Вербальные знаковые системы, или искусственные языки. Функции, историческое и культурное значение. Прочитайте фразу Л.В. Щербы и сказку Л. Петрушевской.

Л.В. Щерба: «Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка»

Л.Петрушевская «Лингвистические сказки» «Пуськи бятые» (1984)

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:

–Калушата! Калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

–Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!

Калушата Бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит калушатам:

–Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.

От бутявок дудонятся.

А Бутявка волит за напушкой:

–Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

С каким явлением языка мы здесь сталкиваемся? Ответ аргументируйте.

8. Что по традиции относят к знаковым системам записи? Какова их роль и значение в истории культуры письменности как способа коммуникации? Насколько стадии развития письма отображают культурный уровень человечества?

К вопросу 3

1. Перечислите основные концепции и подходы в исследовании знаково-символических систем.

2. Поясните позицию Э. Кассирера: «человек – животное, творящее, созидающее символы».

3. “Язык есть система знаков, выражающих идеи, а следовательно, его можно сравнить с письмом, с азбукой для глухонемых, с символическими обрядами, с формами вежливости, с военными сигналами и т.п.” Поясните мысль представителя структурной лингвистики, основателя Парижской школы семиотики, Ф. де Соссюра.

4. В чём суть концепции лингвистической относительности Сепира-Уорфа?

5. Что изучает семиотика? герменевтика? Назовите представителей тартусско-московской школы семиотики.

6. Что такое вторичные моделирующие системы? Что такое "культурный код"? Познакомьтесь с семиотическим анализом «Медного всадника» (см. учебник Кармина, С. 59-62).