10. Выход из рабочего состояния тренера:

• Смена активности (переключиться с интеллектуальной активности на физическую)

• Деролинг («я не тренер, иду домой, я теперь ….»)

• Переход в интровертированное состояние

• Расслабление

11. Посттренинговая работа тренера:

• Прокрутка в голове проведенного тренинга, с анализом «что было хорошо», а «что можно было бы сделать иначе» - профессиональная рефлексия

Часть 6. Алгоритм разработки и проведения ролевой игры

Ролевая игра в контексте тренинга – это форма организации группового взаимодействия, основанная на распределении ролевых позиций между участниками группы в рамках заданного сюжета.

1. Цели использования игровых методов в тренинге:

• На первой стадии групповой работы игры полезны как способ преодоления скованности и напряженности участников, как условие безболезненного снятия "психологической защиты".

• Очень часто игры становятся инструментом диагностики и самодиагностики, позволяющим ненавязчиво, мягко, легко обнаружить наличие трудностей в общении и серьезных психологических проблем.

• Благодаря игре интенсифицируется процесс обучения, закрепляются новые поведенческие навыки, обретаются казавшиеся недоступными ранее способы оптимального взаимодействия с другими людьми, тренируются и закрепляются вербальные и невербальные коммуникативные умения.

• Игра как никакой другой метод эффективна в создании условий для самораскрытия, обнаружения творческих потенциалов человека, для проявления искренности и открытости, поскольку образует психологическую связь человека с его детством.

Вследствие этого игра становится мощным психотерапевтическим и психокоррекционным средством не только для детей, но и для взрослых.

2. Функции ролевой игры (м. Ван Ментс):

• Демонстрация какого-либо поведения, способов взаимодействия для осознания, для дальнейшего обсуждения.

• Тренировка (отработка навыков).

• Рефлексия своего поведения.

• Сенсибилизация и десенсибилизация.

• Творчество, самовыражение. Способствует личностному росту в целом.

3. Преимущества ролевой игры как метода работы в группе вообще и в тренинговой группе в частности были максимально полно выделены Чеслером и Фоксом (Chesler and Fox):

• Помогает участнику выразить скрытые чувства.

• Помогает участнику обсуждать личные вопросы и проблемы.

• Помогает участнику проникнуться чувствами окружающих и понять их мотивацию.

• Дает возможность поупражняться в различных типах поведения.

• Высвечивает общие социальные проблемы и динамику группового взаимодействия, формального и неформального.

• Позволяет живо и непосредственно представить теоретический описательный материал.

• Подчеркивает важность невербальных, эмоциональных реакций.

• Является мотивирующей и эффективной, поскольку предполагает действие.

• Обеспечивает быструю обратную связь, как участнику, так и тренеру.

• Центрирована на участнике и обращается к его нуждам и заботам; группа может контролировать ее содержание и темп.

• Устраняет пропасть между обучением и реальными жизненными ситуациями.

• Изменяет установки.

• Учит контролировать чувства и эмоции.