8. Подбор материала:

Критерии подбора: соответствие, баланс, взаимодополняемость упражнений, перетекаемость

• Упражнения подбирают в соответствии с целями, задачами каждой встречи и тренинга в целом (цели встречи согласуют с запросами участников, запросы участников соотносимы с насущными проблемами, характерными для определенной возрастной, поло-ролевой, профессиональной категории)

• Выполняется набор банка упражнений. Желательно – набрать упражнений вдвое больше, чем планируешь. На самом же тренинге может получиться, что и половина упражнений не понадобится.

• Логика подбора упражнений

• Использования теории в материале тренинга

• В качестве домашнего задания

• теория как вводная, под которую потом подбирается практика (10-15% от программы)

• как объяснение феноменов происходящих с человеком во время тренинга (человек должен понимать, что с ним происходит) – от 2-5 минутных объяснений до теоретических «мини-лекций» на объяснение общих закономерностей, в рамках которых шла групповая работа

• Домашние задания: на проработку полученного результата

• Рекомендуется прописывать в материале рефлексивные вопросы (они исходят из цели упражнения, дня, тренинга, целей участников)

• Вставление чего-либо нового в программу для себя, как тренера (что бы было интереснее, происходило профессиональное развитие)

Правила подбора упражнений:

• Психологическая безопасность - упражнения, соответствующие состоянию группы, готовности к работе с тем или иным упражнением. Упражнение является безопасным, если потенциальная польза больше, нежели потенциальный вред.

• Разнообразие упражнений используемых на каждом занятии (индивидуальные/малые группы/общая группа; активные/спокойные и т.д.)

• Нужно учитывать, что упражнение, которое дается группе, ведущий сам может сделать. Если группа потребует, то – делать. Иначе упадет авторитет, и все предыдущие сделанные работы сойдут в минус.

• Если упражнение не нравится, то оно полностью не сработает. Группа считывает "нелюбовь" тренера к упражнению.

9. Распределение времени в программе:

• Всего тренинга:

  №	Тема	Время, ч
  1 2 3 ... n	Знакомство, разогрев, сплочение Задачи Задачи Задачи Завершение	3 5 5 10 3
  Итог		26

• Каждого занятия:

Пример:

Занятие 3.

Цель:

Задачи:

• обсуждение предыдущего опыта 5-10 м

1. Разминка 10 м

2. Основной блок 1ч10м

3. Снятие напряжения 5 м

-------перерыв 10-15 минут -------

1а. Разминка 5 м

2а. Основной блок 30 м

3а. Снятие напряжения 10 м

• Итоги 20 м

10. Необходимые ресурсы:

• Определить условия и средства, необходимые для проведения тренинга (помещение, «приборы и материалы»)

11. Методы оценки эффективности работы группы:

• обратная связь от участников тренинга в процессе итоговой рефлексии;

• анкетирование участников после тренинга (в том числе с помощью метода незаконченных предложений);

• проведение психодиагностического обследования участников до и после тренинга;

• проведение психодиагностического обследования участников до тренинга, после тренинга и через некоторое время (чаще всего через 1-2 месяца) после завершения тренинга для выявления устойчивости произошедших изменений.

12. Заключительный этап:

• «Подчистка» тайминга

• Самостоятельное когнитивное и перцептивное проживание тренинга. Мысленно побывать на тренинге, прочувствовать, представить его и его наполнение. Просмотреть подводные камни за счет мысленного прогона тренинга. Работа по сенсорному наполнению своих ожидаемых шагов. Посмотреть какие трудности могут возникнуть, и как я с ними могу справиться.

13. Завершение работы над программой:

• Программа готова, если есть согласованность: проблемы, цели (ожидаемого результата), задач, методов (упражнения, игры, задания и пр.)

• Рассчитано время

• Есть внутренний ответ на вопрос: что делаю и как я это делаю?

• Достаточно ресурсов для реализации программы

• Состояние, чувство «я готов», «мы псковские, мы прорвемся», «сейчас все сделаем»

• Наличие связующих мостиков между каждым блоком, программа «соткана», она вся прошита какой-то единой идеей. Полотно программы готово, есть дополняемость процедур друг другом, перетекаемость одного блока в другой.

• Посмотреть на программу «свежей головой» (т.е. написать ее всю – дать ей день-два отлежаться и перепроверить, пересмотреть)

• При «заминке» в разработке программы переключение на другую деятельность, отдых

Дополнительно: