6. Знакомство участников:

• Сообщить участникам о том, что сейчас будем знакомиться («Вы меня уже узнали, а теперь важно познакомиться друг с другом, важно знать людей, которые будут окружать вас в вашей работе над собой на протяжении времени», «Прежде, чем приступить к работе, необходимо узнать, с кем предстоит работа»)

• Проведение упражнения на знакомство (позволяет участникам получить минимально необходимую информацию друг о друге). Упражнения должны соответствовать контексту тренинга. Если участники группы знакомы между собой – все равно нужна краткая самомпрезентация в контексте тренинга.

• Предоставление бейджиков (с уже готовыми именами либо участникам предлагается написать на бейджах то имя, как они хотят, что бы к ним обращались на протяжении тренинга)

7. Процедура введения групповых норм и правил:

• Основная цель введения правил (и по желанию группы санкций за их нарушение) – обеспечить безопасность и атмосферу комфорта, позволяющую участникам группы работать максимально эффективно. Тренер: «Предлагаю для создания удобства в работе ввести ряд правил, которым мы будем пользоваться на протяжении всего тренинга»

• Вариации введения правил:

  • самим ведущим (с обязательными пояснениями и мотивацией их необходимости);

  • вырабатывать группой в процессе групповой дискуссии: основной вопрос – «чего вы опасаетесь на тренинге? какие правила нужно ввести, чтобы этого не этого не происходило?» (ведущий направляет дискуссию и уточняет формулировки);

  • вырабатывать участниками в малых группах по 3-4 человека, затем обсуждаться и принимать в ходе дискуссии, в том числе путем голосования.

• Убедиться, что правила принимают все участники (варианты: каждый по кругу говорит о том, что он принял правила; задается вопрос группе, есть ли кто-то против какого-то правила, или все принимают все правила и готовы по ним работать)

• Принятые правила можно зафиксировать (написать на доске, вывесить «лист правил» и т.д.).

8. Проведение целеполагания (мотивация участников на тренинг)

• Задачи тренера в процессе целеполагания:

  • максимально операционализировать цель участника

  • создать у него мотивацию к активной работе

• Проведение целеполагания:

  • Ведущий напоминает цель и тему тренинга (или спрашивает ее у участников, что бы они сами вспомнили), организационные моменты (кол-во имеющегося времени, вид тренинга) и предлагает участникам, учитывая данные параметры, определиться с тем, что именно они хотят получить от тренинга, над какой своей целью\задачей\трудностью они хотят поработать

  • Предлагает высказываться участникам по желанию (подходит для знакомой группы и группы, которая уже не первый раз сталкивается с тренинговой работой) или ведет группу по кругу (подходит для незнакомой группы)

  • Важно, чтобы цель поставил КАЖДЫЙ участник группы. Задача – включить в работу всех участников группы, чтобы их внимание было обращено на тренера и то, что он предлагает (готовность участников работать с данным тренером)

  • Глубина целеполагания участников зависит от темы, вида тренинга и временных ресурсов (прежде чем разворачивать ту или иную тему, которую затрагивает участник, тренеру необходимо ответить себе на вопрос «смогу ли я в рамках данного тренинга работать с этим вопросом?»)

  • Целеполагание участника можно заканчивать, если участник и тренер могут назвать: 1. конкретную задачу, над которой собирается работать участник; 2. ответить на вопрос, зачем необходимо работать именно над данной задачей; 3. что конкретно необходимо поменять в рамках данной задачи (хочется поменять участнику); 4. Какие критерии того, что задача выполнена

  • Уточнения и прояснения ожиданий участников проводится за счет вопросов тренера, которые помогают вывести на сознательный уровень цели участников

  • Дать понять участникам, что их цели и задачи могут повлиять на изменения в программе тренинга (они могут сами расставить акценты, по которым хотят работать). Это позволяет создать ощущение, что участники могут сами управлять процессом на уровне целей и на уровне процедуры.

• Варианты вопросов для целеполагания:

• какого результата ты ожидаешь от тренинга? какой результат был бы максимально значимым лично для тебя?

• что ты хотел бы изменить (улучшить) в своем общении (в себе, в поведении, в способе делать что-либо и т.д.) в результате тренинга?

• как (по каким конкретным признакам) ты поймешь, что ты достиг этого результата?

• что позитивного в твою жизнь в целом может внести достижение этого результата? нет ли в этом возможных негативных моментов?

• от кого зависит достижение результата? что ты сам готов для этого делать в ходе тренинга?

• сколько времени займет достижение результата? произойдет это непосредственно на тренинге или потребует дополнительного времени и сил за пределами тренинга?

• что бы ты хотел понять/узнать/научиться на тренинге?

• Время проведения:

  • Процедура целеполагания может проводиться в самом начале первого занятия (подходит лучше всего для групп, участники которых уже имеют опыт участия в тренингах)

  • Ближе к середине в конце первого блока, после проведения разогрева (может использоваться для групп, не имеющих представления о тренинге, его средствах и возможностях)