2. Материалы для проведения практических занятий по «Истории древнего мира»

Практические занятия по «Истории древнего мира» являются одной из основных форм самостоятельной работы студентов и ставят целью расширение и углубление их знаний по общему курсу, привитие студентам навыков работы с историческими источниками.

Главная задача данных методических рекомендаций – оказание помощи студентам 1 курса исторического факультета при подготовке к практическим занятиям. Следует сразу же подчеркнуть, что предлагаемые темы не исчерпывают всего материала, который может быть предметом специального изучения на семинарах, и не всегда совпадает с темами лекционного курса. Выбор тематики определяется методологической значимостью тех или иных вопросов курса с точки зрения составителя. Подготовка к занятиям дает студентам возможность лучше разобраться в тех проблемах, которые в курсе лекций могут быть изложены лишь обзорно.

Методический комплекс содержит планы практических занятий и методические рекомендации к ним. В нем указываются важнейшие исторические источники. дается перечень основных исследований отечественных и зарубежных историков по каждой теме практикума.

Большинство тем, исключая темы по «Истории первобытного общества», раскрывают вопросы экономического, прежде всего аграрного, социального и политического развития различных государственных образований древнего Востока, а также древней Греции и древнего Рима. Причем темы составлены таким образом, чтобы сформировать у студентов целостное восприятие проблем в их исторической перспективе. Ряд тем рассчитан не на одно, а на несколько занятий.

Основное требование, предъявляемое к студентам на практических занятиях – это освоение специальной литературы и, главное, – материала исторических источников, которым придается особое значение. Дать критический анализ источника – задача достаточно сложная для студента, тем более для студента 1 курса. В связи с этим необходимо кратко остановиться на примерном порядке самостоятельной работы над предлагаемой темой.

Студенту рекомендуется следующая методика подготовки к практическому занятию. Работу желательно начать с ознакомления с учебной литературой. Это делается для того, чтобы получить лучшее представление об изучаемой эпохе. Здесь же можно привлечь материалы лекций. Далее необходимо рассмотреть методические рекомендации к теме и лишь затем приступать к анализу источников, попытаться найти в них ответы на поставленные вопросы. При этом нужно обязательно помнить, что каждый источник следует изучать критически. Важно выявить позднейшие вставки и фальсификации, определить полноту сообщаемых сведений, их достоверность и точность. Для получения более объективной картины необходимо научиться использовать совокупность всех видов источников.

В заключении студент должен познакомиться с научной литературой, которая поможет правильно оценить сущность источника, обратить внимание на пропущенные моменты. Списки рекомендуемой литературы составлены таким образом, чтобы дать возможность студентам познакомиться с основной монографической литературой и научными статьями по предложенным темам. Работая с научными публикациями, студентам необходимо помнить, что в исторической науке существует много нерешенных проблем и предлагаемая литература может содержать прямо противоположные точки зрения, некоторые из которых не являются общепризнанными. По возможности студент должен самостоятельно выработать отношение к прочитанному.

Для облегчения работы на практическом занятии научная литература должна конспектироваться. Подробный или краткий конспект пишется на одной половине страницы так, чтобы в ходе занятий оставалось место для дополнений, уточнений, фиксирования возникающих вопросов, выводов.

А) Методические рекомендации по проведению семинарских занятий по «Истории первобытного общества»:

Программа семинарских занятий предназначена для студентов первокурсников дневного отделения исторического факультета с целью оказания им помощи в изучении курса истории первобытного общества.

Программа содержит ряд вводных замечаний и методических рекомендаций. Планы занятий, рекомендуемая литература, темы письменных работ составлены в соответствии с современными требованиямиисторической науки, последними научными достижениями, а также потребностями довузовских программ по древней истории. К каждой теме семинара дан список литературы. В помощь студентам разработанперечень тем рефератов, курсовых работ. Темы, сформулированные в программе, отражают наиболее актуальные обязательные для усвоения проблемы данных дисциплин.

История первобытного общества включает самый продолжительный отрезок времени существования человека и человеческого общества. Он начинается с выделения человека из животной среды и возникновения человеческого общества и завершается переходом к классовому обществу и государству. В эту эпоху появляются и формируются многие явления, сохраняющие свое значение и в последующие исторические периоды. Среди них: орудийная деятельность, брак и семья, искусство и религия, производящее хозяйство, ремесла итранспорт, обмен и войны. Выяснить природу тех или иных явлений - значит понять сущность происходящего и в позднейшее время.

Изучению самой продолжительной эпохи человечества сопутствуют значительные трудности, связанные со спецификой основных источников ИПО.Письменные данные фиксируют лишь позднюю стадию первобытности, они появляются в наиболее развитых обществах в IV-III тысячелетиях до н. э. Огромный промежуток времени оказался вне сферы письменныхисточников.

Успешному освоению курсов ИПО способствуют семинарские занятия, конспектирование и защита монографий и основополагающих статей ведущих специалистов в области первобытной истории, подготовка докладов, рефератов и курсовых работ. Приступая к изучению ИПО полезно учесть методические рекомендации, которые помогут успешно освоить материал.

Конспектированиемонографийвызвано необходимостью изучения специальных работ при подготовке к любому из указанных видов учебной деятельности. Ознакомление с монографией необходимо начинать с оглавления, введения или предисловия. Вынужденное сокращение большей части объема текстамонографии следует компенсировать четким, последовательным выписыванием основных положений и выводов, с обязательным указанием номера страницы. Приступая к написанию реферата нужно определить круг основной литературы по избранной теме, составить планработы. План должен включать введение, историографический очерк, основную часть, выводы,заключение и список использованной литературы. Обязательным является применение сносок. При подготовке к семинарским занятиям необходимо проработать рекомендуемую литературу. Это позволит более свободно ориентироваться в широком спектре мнений ученых поконкретным вопросам семинарских занятий.

Тема №1: Предмет и значение курса «История первобытнообщинного строя»

1. Предмет истории первобытного общества, его значение.

2. Источники по истории первобытного общества, их особенности.

3. Виды хронологии и способы датировки.

4. Периодизация истории первобытного общества:

а) археологическая периодизация;

б) периодизация Л.Г.Моргана;

в) историческая периодизация;

г) геологическая периодизация.

Литература:

Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества.– М.,1968.

Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества.– М.,2001.

История первобытного общества. Основные вопросы. Проблема антропогенеза.– М.,1983.

Морган Л.Г. Древнее общество.– М.,1934.

Толстов С.П. К вопросу о периодизации первобытного общества // СЭ.– 1946.– №1.

Семенов Ю.И. О периодизации первобытной истории // СЭ.– 1965.– №5.

Першиц А.И. Периодизация первобытной истории // ВИ.– 1980.– №3.

Методические рекомендации. Рассматривая тему, студенты должны раскрыть вопросы, которые составляют предмет дисциплины «История первобытного общества, и определить ее значение в структуре «Истории древнего мира», познакомится с различными видами хронологии, способами датировки и видами периодизаций истории первобытного общества, проанализировать особенности источников по данной дисциплине.

Тема №2: Проблема антропогенеза

1. Основные вопросы и движущие силы антропогенеза:

а) история вопроса; основные факторы очеловечения по Ч.Дарвину;

б) трудовая теория антропогенеза;

в) основные факторы очеловечения (труд, прямохождение, речь, социальный фактор).

2. Родословная человека:

а) три стадии антропогенеза; теория двух скачков;

б) первая стадия антропогенеза – ископаемые антропоиды;

в) вторая стадия антропогенеза – древнейшие и древние люди (архантропы и палеоантропы);

г) третья стадия – люди современного физического типа;

д) теория моногенизма и полигенизма.

3. Вопрос о прародине человека: теории моноцентризма, широкого моноцентризма, полицентризма.

Литература:

Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества.– М., 1968.

Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества.– М., 2001.

История первобытного общества. Основные вопросы. Проблема антропогенеза.– М., 1983.

Алексеев В.П. Возникновение человека и общества // Первобытное общество. Основные проблемы развития.– М., 1974.– С.5-48.

Алексеев В.П. О первичной дифференциации человечества на расы // СЭ.– 1962.– №1.

Алексеев В. П. Очаги формирования человеческих рас. М., 1985.

Алексеев В.П. Историческая антропология.– М., 1979.

Алексеев В. П. Становление человечества. М., 1984.

Андреев И. Л. Происхождение человека и общества. М., 1982.

Борисковский П.И. Древнейшее прошлое человечества.– М., 1980.

Брюсов А.Я. Происхождение человека и древнее расселение человека // ВДИ.– 1953.– №2.– С.111-117.

Вишняцкий Л.Б. Происхождение Homo sapiens, Новые факты и некоторые традиционные представления.– Советская археология– 1990.– №4.

Елинек Ян. Большой иллюстрированный атлас первобытного человека. Прага, 1985.

Матюшин Г.Н. У колыбели истории.– М., 1972.

Нестурх М.Ф. Происхождение человека.– М., 1970.– Ч.2.Гл.1; Ч.3.Гл.2 и 3.

Ранов В.А. Древнейшие страницы истории человечества.– М., 1988.

Рогинский Я.Я. Моноцентризм и полицентризм в проблеме происхождения современного человечества и его рас.– М., 1949.

Рогинский Я.Я. Некоторые проблемы происхождения человека // СЭ.– 1956.– №4.

Рогинский Я.Я. К вопросу о переходе от неандертальца к человеку современного типа // СЭ.– 1954.– №1.

Семенов Ю. И. На заре человеческой истории. М., 1988.

Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека // К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т.20.

Методические рекомендации. Рассматривая тему антропогенез, следует обратить, особое внимание на факторы, способствующие очеловечиванию и социализации. Среди них переход к двуногой походке, мясному рациону питания, орудийной и коллективной охотничьей деятельности. Характеризуя антропологические находки формирующихся людей, необходимо фиксировать место и время их обитания, особенности строения, объем и развитие головного мозга, образ жизни и особенности хозяйственной деятельности Переходя к вопросам происхождения общества, необходимо отметить общую тенденцию постепенного замещения биологических законов организации общества социальными, остановиться на факторах., способствующих стабилизации общества. Среди них: регуляция отношений в брачной сфере, развитие мышления и речи в процессе трудовой, охотничьей деятельности и передачи опыта последующим поколениям, подчинение воли отдельного индивидуума интересам группы, сплочение человеческих коллективов.

Тема №3-4. Возникновение человеческого общества. Родовая община

1. Праобщина – переходная ступень к человеческому обществу (орудия труда, хозяйственная деятельность формирующихся людей, внутренние отношения в праобщине).

2. Проблема возникновения рода:

а) признаки рода;

б) точки зрения М.О.Косвена, Ю.И.Семенова, Н.А.Бутинова по вопросу возникновения рода;

3. Подъем производительных сил и общественные отношения в эпоху неолита.

4. Понятие «неолитической революции».

Литература:

Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества.– М.,1968.

Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества.– М.,2001.

История первобытного общества. Эпоха первобытной родовой общины.– М.,1986.

Борисковский П.И. Древнейшее прошлое человечества.– М.-Л.,1979.– Гл.4.

Бутинов Н.А. Первобытнообщинный строй (основные этапы и локальные варианты) // Проблемы истории докапиталистических обществ.– М.,1968.

Данилова Л.В. Дискуссионные проблемы теории докапиталистических обществ // Там же.

Семенов Ю.И. Проблема начального этапа родового общества // Там же.

Косвен М.О. Очерки истории первобытной культуры.– М.,1953.

Кабо В.Р. Первобытная доземледельческая община.– М.,1986.

Ламберг-Карловский К. В.гордон Чайлд и концепция революции // ВДИ.– 1993.– №4.– С.90-105.

Семенов Ю.И. Как возникло человечество.– М.,1966.

Семенов Ю.И. Происхождение брака и семьи.– М.,1974.

Файнберг Л.А. Возникновение и развитие родового строя // Первобытное общество. Основные проблемы развития.– М.,1974.– С.49-87.

Файнберг Л.А. У истоков социогенеза.– М.,1980.

Дискуссия: Возникновение производящего хозяйства и его роль в развитии древнего общества // ВДИ.– 1989.– №1 (точки зрения Шнирельман и Куббеля).

Методические рекомендации: Характеризуя возникновение, развитие семейных отношений, нужно остановиться на биологической обусловленности ограничения промискуитета в праобщине, появление экзогамии и переходе к дуально-экзогамной форме организации общества, эволюция брачных отношений. Изучение становления и развития родового строя требует акцента внимания на происхождении материнского рода, естественном разделении труда, коллективных формах собственности, трудовой деятельности и распределении, формировании институтов власти, первобытных верований, инициации, искусства. При подготовке ответов на вопросы необходимо подбирать из литературы свидетельства сохранения рудиментов дуально-родовой социальной структуры у современных этнографических народов и аргументировать излагаемые положения. Необходимо уяснить для себя и уметь объяснить причины социальных изменений на протяжении эволюции родового общества. Для более четкого осмысления семейно-брачных отношений можно использовать условные схемы этих структур. Необходимо знать и уметь объяснить значение следующих терминов: род, фратрия, промискуитет, кросс-кузенный брак, парный брак, гетерогенная и однородовая община, субклан, линидж, родья, экзогамия, эндогамия.

Тема №5: Разложение первобытного общества. Возникновение государства

Занятие №1. Родовая община в период патриархата

1. Открытие металлов и новый подъем производительных сил.

2. Первое общественное разделение труда и его социальные последствия.

3. Большая патриархальная семья как экономическая ячейка общества. Патронимия.

4. Формы общественной организации: патриархальный род, фратрия, племя, союзы племен.

Занятие №2. Разложение родового строя и возникновение государства

1. Применение железа в общественном производстве:

а) подъем производительных сил с внедрением железа в производство;

б) второе общественное разделение труда и его социальные последствия.

2. Возникновение частной собственности.

3. Распад патриархальной общины. Гетерогенная и соседская общины.

4. Развитие рабства.

5. Строй «военной демократии».

Литература:

Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества.– М.,1968.

Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества.– М.,2001.

История первобытного общества. Эпоха классообразования.– М.,1988.

Марков Г.Е. История хозяйства и материальной культуры в первобытном и раннеклассовом обществе.– М.,1979.

Массон В.М. Экономика и социальный строй древних обществ.– М.,1976.

Хазанов А.М. Община в разлагающихся первобытных обществах и ее исторические судьбы // ВДИ.– 1975.– №4.– С.3-14.

Хазанов А.М. Разложение первобытнообщинного строя и возникновение классового общества // Первобытное общество. Основные проблемы развития.– М.,1974.– С.88-139.

Шнирельман В.А. Возникновение производящего хозяйства.– М.,1989.

Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т.21.

Методические рекомендации: Рассматривая темы зарождения производящегохозяйства и разложения первобытного строя, необходимо обратить внимание на причины и условия возникновения земледелия и скотоводства, распространения новых форм жизнеобеспечения, первичные и вторичные центры производящего хозяйства, технические усовершенствова­ния, сопровождающие переход от присвоения к производству, изменения, наступившие в экономической, социальной, политической сферах и идеологии.

Б) Методические рекомендации по проведению семинарских занятий по «Истории древнего Востока»

Тема №1. Месопотамия в III тыс. до н.э.

1. Природные условия и население древней Месопотамии.

2. Источники по истории Месопотамии.

3. Города-государства Шумера.

а) экономический подъем Шумера в III тыс. до.н.э.;

б) социальная структура общества;

в) политическое развитие в раннединастический период.

4. Месопотамия под властью Аккада.

5. Нашествие кутиев и правление Гудеа. III династия Ура.

Литература

История древнего Востока/ Под ред. В.И.Авдиева.– М.,1970.

История древнего Востока/ Под ред. В.И.Кузищина.– М.,1988.

Дьяконов И.М. Общественный и государственный строй Древнего Двуречья. Шумер.– М.,1959.

Ллойд С. Археология Месопотамии.– М.,1984.

Оппенхайм А.Л. Древняя Месопотамия. Портрет погибшей цивилизации.– М.,1980.

Струве В.В. Государство Лагаш.– М.,1961.

Дьяконов И.М. Община на древнем Востоке // ВДИ.– 1963.– №1.

Дьяконов И.М. Проблемы экономики на Древнем Востоке // ВДИ.– 1968.– №3-4.

Дьяконов И.М. Проблемы собственности на древнем Востоке // ВДИ.– 1967.– №4.

Тюменев А.И. Хозяйственный персонал храма Бау в Лагаше времени Урукагины // ВДИ.– 1948.– №1.

Дьяконов И.М. Реформы Урукагины в Лагаше // ВДИ.– 1951.– №1.

Афанасьева В.К. Аккадские правители в Шумере после Саргона Древнего // ВДИ.– 1989.– №2.

Методические рекомендации

Работу над темой следует начать с определения особенностей географического положения и природно-климатических условий Месопотамии. Необходимо отметить, каким образом они повлияли на экономическое и социально-политическое развитие данного региона. Рассматривая особенности этнических процессов в Месопотамии, следует обратить внимание на различие их протекания по сравнению с Египтом.

Прежде чем приступать к рассмотрению вопроса об источниках по истории Месопотамии, необходимо дать определение понятия «исторический источник» в теоретическом значении и отметить, какова роль исследователя в его рассмотрении. Необходимо помнить, что отражение реально действительности, содержащейся в каждом документе, субъективно, и при анализе любого по содержанию и объему источника следует придерживаться историко-критического метода. Студент должен четко представлять классификацию исторических источников и в зависимости от различных критериев определять место источника в типологии. Только после рассмотрения теоретических вопросов, следует дать развернутый анализ состояния источниковой базы по истории Месопотамии.

При изучении раннединастического периода в истории Месопотамии (периода Шумерской цивилизации) необходимо выяснить, чем был обусловлен экономический подъем Шумера в IIIтыс. до н.э., рассмотреть особенности социальной структуры населения, государственный строй и политическое развитие шумерских городов-государств.

При рассмотрении аккадского периода в истории Месопотамии главное внимание следует обратить на правление Саргона Древнего. Необходимо выяснить легитимность его прихода к власти, проанализировать особенности его экономической, административной, религиозной и внешней политики.

При подготовке вопроса о правлении в Месопотамии IIIдинастии Ура необходимо дать определение понятия «древневосточная деспотия» и раскрыть экономическую, социальную и политическую основу деспотического государства.

Тема №2. Социально-экономическое развитие Вавилонии по Законам Хаммурапи

1. Развитие сельского хозяйства.

2. Виды ремесленной деятельности.

3. Роль торговли в экономическом развитии Вавилонии.

4. Община в древней Вавилонии. Авилумы.

5. Положение мушкенумов.

6. Категории рабского населения, сферы использования их труда и степень их эксплуатации.