Второй этап

оформите в виде схемы

Схема 1.

Схема замысла исследования

Спортивная проблема

Физиологическая проблема

Исследовательская проблема

Тема курсового проекта

Цель

Задачи: что определить, выявить, обосновать, разработать

Выводы

Обосновать

Определиться в понимании

1.

Выявить

2.

3.

Следующим шагом вашей работы следует считать определение объекта и предмета исследования.

Объект науки. Разделы одной науки объединены общим объектом, различные науки имеют разные объекты ис­следования. Объектом называют область действительности, которую изуча­ет данная наука. Это предполагает, по крайней мере, следующие критерии выделения объекта исследования и науки в целом:

• объектом науки может быть лишь существующая в действительности совокупность феноменов, явлений, процессов:

• эта совокупность выделяется из окружающей среды по объективному объединяющему признаку;

• исследование существующих в ней причинно-следственных связей вы­звано потребностями человеческой жизнедеятельности, социального развития, спортивными запросами людей.

Исходя их этих соображений, можно определить объекты физиологических исследований (курсовых проектов).

Объектом спортивной физиологии являются спортивные качества как способ приобщения человека к жизни в спорте, способ выявления и развития адаптированности и работоспособности.

Предметом исследования в спортивной физиологии является выявление законов и закономерностей формирования, развития, становления того или иного спортивного качества или физиологической функции в течение тренировочного мезоцикла.

Третий этап

Для всякого анализа, в т. ч. и для теоретического требуются основания. В начале необходимо определиться с названием параграфов первой главы. Посвятите первую часть объекту вашего исследования, а вторую предмету исследования.

Если тема вашей курсовой работы «Изменение уровня физической работоспособности в течение тренировочного мезоцикла», то первый параграф посвятите изучению взглядов других авторов на физическую работоспособность и ее уровни. Второй параграф – тренировочному мезоциклу.

В работе над темой «Время врабатывания вегетативных функций у спортсменов различной квалификации», первый параграф – значение вегетативных функций у спортсменов различной квалификации, а второй – время врабатывания вегетативных функций.

А далее переходите к написанию текста. Для этого можно воспользоваться следующим приемом. Подготовьте «карточки» (половина формата А4). При работе с литературой в библиотеке вверху карточки укажите литературный источник, затем цитату и страницу. Затем создайте алфавитный список используемой вами литературы, и каждому источнику присвойте порядковый номер, который в тексте можно показывать в квадратных скобках.

Когда таких заполненных карточек к первому и второму параграфу соберете по 10 – 15 штук, можно перейти к составлению текста. Можно использовать некоторые литературные связки:

• анализируя различные подходы к определению категории, «гипоксия, адаптированность, утомление и др.» мы обнаружили, что большинство авторов сходятся в том, что в спортивной физиологии одновременно выделяются три аспекта, которые представлены в работах (автор и цитата);

• наилучшим образом значение чего? в соревновательно – тренировочном процессе просматривается, по – мнению кого?;

• обозначенная трактовка чего? наполняется конкретным содержанием, через анализ его в чем?;

• анализ теоретических исследований об особенностях чего? Квинтэссенция функционального значения чего? проявляется в …, поведении и деятельности;

• вывод многих исследователей о том, что только через систему функций раскрывается сущность объекта, дает нам возможность наиболее полно понять что?, как цель его тренировочного процесса;

• устойчивость функциональных компонентов системы определяется их связью с чем – то;

• основные функции чего? могут быть поняты, исходя из учета специфики его спортивной деятельности, возможностей долговременной адаптацией человека;

• опираясь на представленные выше теоретические исследования, анализ научно-методической литературы, результаты проведенных в последние годы муниципальных и федеральных мониторингов, собственной опытно-экспериментальной работы, мы выделили в качестве основных следующие.