- •Министерство Спорта Российской Федерации
- •Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины «Физиология»
- •1.1. Объяснительная записка
- •1.2. Цель и задачи учебной дисциплины
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •Распределение часов курса по темам и видам работ (заочная форма обучения)
- •1.5. Содержание и последовательность прохождения учебного материала Краткое содержание лекционного курса общая физиология
- •Спортивная физиология
- •Семинарские (практические, методические) занятия общая физиология Практическое занятие № 1
- •Практическое занятие № 2
- •Практическое занятие № 3
- •Семинарское занятие № 4
- •Практическое занятие № 5
- •Практическое занятие № 6
- •Семинарское занятие № 7,8 Тема: Физиология цнс (4 часа).
- •Практическое занятие № 9
- •Практическое занятие № 10
- •Семинарское занятие № 11
- •Практическое занятие № 12
- •Семинарское занятие № 13
- •Практическое занятие № 14
- •Семинарское занятие № 15
- •Зачетное занятИе
- •Практическое занятие № 16
- •Практическое занятие № 17
- •Семинарское занятие № 18
- •Практическое занятие № 19
- •Практическое занятие № 20
- •Семинарское занятие № 21
- •Практическое занятие № 22
- •Семинарское занятие № 23
- •Семинарское занятие № 24
- •Семинарское занятие № 25
- •Практическое занятие № 26
- •Практическое занятие № 27
- •Практическое занятие № 28
- •Практическое занятие № 29
- •Спортивная физиология практическое занятие № 31
- •Семинарское занятие № 32
- •Практическое занятие № 33
- •Практическое занятие № 34
- •Практическое занятие № 35
- •Семинарское занятие № 36
- •Практическое занятие № 37
- •Практическое занятие № 38
- •Семинарское занятие № 39
- •Практическое занятие № 40
- •Семинарское занятие № 41
- •Практическое занятие № 42
- •Семинарское занятие № 43
- •Семинарское занятие № 44
- •1.6. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
- •Положение
- •О курсовых работах по физиологии
- •Для студентов III курса
- •Примерная Тематика курсовых работ по физиологии
- •Список литературы Основная
- •Дополнительная
- •Рекомендуемая Литература для подготовки курсовых работ:
- •1.7. Содержание и формы текущего, промежуточного и итогового контроля Формы итогового контроля
- •Условия допуска студентов к сдаче зачета и экзамена
- •Условия получения зачета и экзамена «автоматом»
- •Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •Вопросы по практическим навыкам
- •Учебные модули
- •Зачётные требования по дисциплине «Физиология»
- •Для студентов 2 курса 3 семестр
- •Учебный модуль № 1 (11 сентября – 3 ноября)
- •Учебный модуль № 2 (6 ноября - 22 декабря)
- •Зачетные требования по дисциплине «Физиология» Для студентов 2 курса 4 семестр Учебный модуль № 3 (19 февраля - 31 марта)
- •Зачетные требования по дисциплине «Физиология» для студентов 3 курса 5 семестр Учебный модуль № 5 (11 сентября – 3 ноября)
- •Учебный модуль № 6 (6 ноября - 22 декабря)
- •Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
- •2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического
- •2.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
- •2.3. Рекомендации по работе с литературой.
- •2.4. Рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Общая физиология самостоятельная работа № 1 Тема: «общие понятия и регуляция физиологических функций»
- •Самостоятельная работа № 2 Тема: «возбудимость и её измерение, лабильность»
- •Самостоятельная работа № 3
- •Самостоятельная работа студента № 4
- •Тема № 1. Показатели работы сердца
- •Тема № 2. Показатели гемодинамики как критерии тренированности спортсменов.
- •Тема № 3. Регуляция деятельности сердца.
- •Тема № 4. Регуляция состояния сосудов.
- •Самостоятельная работа студента № 5 Тема: «Внеаудиторный физиологический практикум (суточная динамика чсс, измерение чд, зд, в покое и после физической нагрузки)»
- •Самостоятельная работа студента № 6 Тема: «Практические навыки»
- •Самостоятельная работа студента № 7
- •Самостоятельная работа студента № 8
- •I. Подготовить вопросы к письменному опросу:
- •II. Решить следующие задачи из практикума
- •Спортивная физиология Самостоятельная работа студента № 1
- •Положение о порядке проведения
- •Тематика работ:
- •Самостоятельная работа студента № 2
- •Тематика II тура олимпиады
- •1.Адаптация к мышечной деятельности
- •2. Нейрофизиологические основы обучения движениям в спорте.
- •3. Физиология мышечной силы, силовой подготовки.
- •4. Физиологические основы развития выносливости.
- •Самостоятельная работа студента № 3
- •Самостоятельная работа студента № 4 Тема: «практические навыки»
- •2.5. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой
- •Тестирование студентов призвано решить две основные задачи:
- •2.6. Методические указания для выполнения курсовых работ
- •Первый этап
- •Второй этап
- •Третий этап
- •Четвертый этап
- •Правила оформления списка литературы Литература
- •Описание книги одного автора
- •Описание книги двух (или трех) авторов
- •1. Полное описание:
- •2. Полное описание:
- •Научно-практические основы двигательных действий в сложно- координационных видах спорта : международный сборник научных трудов / сгифк. - Смоленск, 2001. - 183 с.
- •Министерство спорта, туризма и молодежной политики
- •Раздел 3. Материалы тестового контроля знаний студентов
- •Правила формирования ответов на тестовые задания.
- •Темы тестовых заданий по общей физиологии
- •1.3. Первыми в процесс сокращения включаются:
- •1.4. К периферическим факторам, определяющим проявление силы относят:
- •1.5. Абсолютной силой называют:
- •1.3. Что такое латентный период, какова его длительность?
- •2.2. Каковы функции желудочно-кишечного тракта?
- •2.3.Что называется пристеночным пищеварением?
- •2.4. Какие процессы происходят в желудке?
- •1.2. Какие существуют виды торможения в цнс?
- •1.3. Каковы основные принципы координации цнс?
- •1.4. Какова функция клеток Реншоу?
- •1.2.Какие отделы цнс относят к сегментарным?
- •1.3.Что относят к функциям спинного мозга?
- •1.4. Что относится к важным функциям продолговатого мозга?
- •1.5. Что является функциональной единицей коры больших полушарий?
- •1.4. Что называют и относят к внешнему торможению условных рефлексов?
- •2.4 Показатели стандартных и предельных нагрузок определяют:
- •Вариант 7
- •2.4. Какими критериями характеризуются биоэнергетические показатели выносливости?
- •2.5. Каково соотношение средовых и наследственных факторов в развитии мпк?
- •Раздел 4. Материалы итоговой аттестации Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену
- •Раздел 5. Методические рекомендации (материалы) преподавателю Общая физиология
- •I. Рекомендации общего характера:
- •II. Рекомендации по изложению отдельных тем курса:
- •1 Вариант:
- •2 Вариант:
- •1 Вариант:
- •2 Вариант:
- •Классификации типов внд по силе, уравновешенности и подвижности нервных процессов Типы нервной системы
- •1 Вариант:
- •2 Вариант:
- •Факторы, воздействующие на скорость биологического созревания
- •Возрастная динамика чсс, вегетативного тонуса, двигательной функции
- •Спортивная физиология
- •I. Рекомендации общего характера:
- •II. Рекомендации по изложению отдельных тем курса:
- •1 Вариант: аналитические классификации физических упражнений
- •2 Вариант: физиолого-биохимическая характеристика работы различной
Четвертый этап
Эксперимент, проведенный на основе разработанной в результате теоретического анализа концептуальной модели исследуемого феномена (качества, модели), является мощнейшим стимулом для понимания педагогом себя, своей профессиональной позиции. Добавим к этому, что он же является и методом становления профессионально-педагогической позиции воспитателя.
Эксперимент необходимо подготовить, т.е. выбрать методики. Для этого необходимо ознакомиться и законспектировать несколько методик, выявляющих уровень развития, выбранного вами спортивного качества или процесса (явления). Составленный вами конспект будет являться первым параграфом второй главы, где в заключение вы обоснуете выбор только одной или двух методик. Основанием для вашего выбора могут стать: доступность, кратковременность, многоплановость и т. д.
Затем подберите оборудование, составьте таблицы для заполнения. Испытуемые выбираются согласно теме вашей курсовой работы, с учетом спортивной специализации и квалификации. Это могут быть студенты вашей группы или студенты разных групп, учащиеся средних школ, спортивных секций (если вы уже работаете или проходите практику).
Любое исследование, где объектом выступает человек, требует особенного планирования и методического обеспечения. Здесь важнейшим принципом является известный тезис Гиппократа —не навреди. Испытуемый должен быть надежно защищен от физических и психических травм, связанных с используемыми в эксперименте методами. Это касается как лабораторного, так и натурного (на конкретном рабочем месте) исследования. В физиологии труда, спорта, как, впрочем, и в физиологии вообще, очень часто используются отдельные исследовательские приборы или блоки, изготавливаемые в лабораторных условиях и не всегда в полной мере соблюдающие жесткие требования электробезопасности их эксплуатации. Здесь имеется надежный выход —использование приборов автономного слаботочного питания с тем, чтобы исключить возможность поражения электрическим током. В экспериментах зачастую используются самые разнообразные функциональные пробы —задержка дыхания и гипервентиляция, мелькающий свет, слабая электростимуляция, разнообразные лекарственные средства, химические и биологические препараты. Следует помнить о том, что у испытуемого может быть индивидуальная непереносимость некоторых функциональных проб и химических веществ. Например, применение такой, казалось бы, безобидной методики, как регистрация зрительных вызванных потенциалов, особенно при высокой интенсивности вспышек может провоцировать эпиприпадки. А использование ортостатической пробы у некоторых испытуемых может закончиться глубоким обмороком. То же касается и некоторых других факторов. Поэтому в преддверии очередной функциональной пробы следует провести опрос испытуемого в этом направлении. Существует общее правило, что в экспериментах должны участвовать практически здоровые люди. Если же обследованию подвергаются лица с какими-либо заболеваниями (а это часто бывает задачей исследования), то все манипуляции должны проводиться под медицинским контролем. Данные, получаемые в ходе эксперимента должны с осторожностью сообщаться испытуемому, с тем, чтобы не нанести ему психической травмы и не вызвать ухудшения состояния его здоровья.
Экспериментальная часть вашей работы (второй параграф второй главы) является наиболее важной. Здесь необходимо прописать весь ход эксперимента: когда, с кем, где. Далее привести обобщающие таблицы. Например,
№ п/п |
ФИО испытуемого |
Специализация |
Квалификация |
Показатели |
Уровень | ||
МПК |
ЧСС |
МС | |||||
1. |
Александр В. |
|
|
|
|
|
Высокий |
2. |
Мария П. |
|
|
|
|
|
Средний |
3. |
Михаил В. |
|
|
|
|
|
Низкий |
или
№ п/п |
ФИО испытуемого |
Специализация |
Квалификация |
Показатели покоя |
Показатели после нагрузки | ||||
МПК |
ЧСС |
МС |
МПК |
ЧСС |
МС | ||||
1. |
Александр В. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Мария П. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Михаил В. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Елена С. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Далее эти таблицы необходимо «обговорить», т. е. сравнить значения показателей в зависимости от специализации и квалификации. Выделить наилучшие и самые посредственные. Постарайтесь физиологически объяснить полученные данные, используя материалы первой главы и сделайте выводы.