44.Основные формы научного знания(факт, проблема, гитпотиза, теория).

Факт проблема гипотеза теория

Основное различие м/у структурой познавательных действий и структурой научного знания в том, что в первом осн. внимание обращалось на содержание и последовательность познавательной действий. Во втором главное внимание уделяется содержанию элементов научного знания, воспроизводящих особенности строения, функионирования и развития исследуемых объектов. Данные наблюдений отражают само существование исследуемых объектов, их св-ва… Эмпирические факты основная форма эмпирического знания, выраженного в особого рода предложениях, истинность кот. опред-ся непосредственно результатами наблюдения и эксперимента. Отличаются от данных наблюдений устойчивостью содержания и наличием интерпретации-истолкования на основе имеющихся знаний. Гипотеза( научное предположение, вероятное или обоснованное фактическими знаниями, но с учетом уже известных закономерностей. Стимулирует научное исследование) теория(форма научного знания, которая содержит обобщающие конструкты и набор знаний. Теория может дополняться, конкретизироваться) Научная картина мира(форма научного знания, которая выражает особенности системной организации исследуемой реальности.

45. Феномен научной революции

В антикумулятивизме на первый план выдвинута проблема научных революций.

Антикумулятивизм – концепция развития научного знания, отрицающая его непрерывность и преемственность. Представители: Койре, Кун, Поппер.

Научная рев-ия – это процесс коренных изменений в определённой области знаний или отдельной дисциплине, происходящий в сравнительно короткое время. Эти революционные изменения связывают с построением новых фундаментальных теорий, радикально меняющих принципы объяснения исследуемых явлений; с разработкой новых научных средств и методов; с перестройкой оснований научного знания. Современные научные революции активно стимулируются запросами производственно- технической сферы и в свою очередь оказывают на них мощное обратное воздействие.

46. . Этические нормы науки

Наука как социальный институт – это сообщество занятых научной деятельностью людей, организованное в системе научных учреждений. Как социальный институт наука оформилась в Новое время . Внешне это выглядело как объединение разрозненно работавших учёных одиночек в академии, а позднее – в исследовательские лаборатории.

Важной проблемой развития современной науки является соблюдение учёными этических норм научной деятельности. К ним относятся:

• установка на поиск объективной истины как высшей ценности и на приращение нового знания

• Запрет на плагиат

• Бескорыстность

• Отказ от прежних ошибочных результатов

• Равноправие всех членов научного сообщества в обязанности исполнять данные и ряд других этических норм и требований научной деятельности.

Особое значение имеет требование социальной ответственности за характер результатов своих исследований и их возможное применение в антигуманных целях.

47. .Общество как система

С диалектической точки зрения, самым важным источником развития общества являются социальные противоречия. Они возникают в процессе социальной деятельности, а источником этих противоречий являются потребности людей. Потребность – объективное св-во, выражающее существенную необходимость человека в его жизнедеятельности. Потребности:1материально-экономические 2социально-политические 3духовные

Социальное развитие основано на преодоления противоречий. Политика – слово греческое и означает искусство управлять страной. Это деятельность общественных классов, партии, группировок, направленная на осуществление их интересов и целей. Потребности, цели, интересы – это источники развития на основе противоречий.

Движущие силы – объективные и субъективные факторы, совокупность которых делает возможным и ведёт к разрешению объективных противоречий между потребностями и условиями жизни людей. Ведёт к развитию общества. Формируются различные субъекты исторического процесса* группы, партии, личности, элиты. Общество мы можем рассматривать с точки зрения его устойчивости, с другой стороны с точки зрения его динамичности, изменения, развития. Эти процессы связаны и влияют др.на.др.