- •Глава 1. Экономические учения Древнего мира и Средневековья.
- •Введение. Предмет и метод истории экономических учений
- •Глава 1. Экономические учения древнего мира и средневековья.
- •1. Экономическая мысль Древнего мира.
- •2. Экономическая мысль Средневековья.
- •3. Меркантилизм.
- •Тесты для самопроверки
- •Экономические учения эпохи свободной конкуренции.
- •Глава 2. Классическая школа политической экономии.
- •“Во всех человеческих делах прежде всего
- •Достойны изучения истоки”
- •1. Экономическое учение у. Петти.
- •У.Петти
- •2. Экономическое учение п. Буагильбера.
- •3. Экономическая теория физиократов.
- •4. Экономическое учение а. Смита. "Ни в чём я не красавец, кроме как в своих книгах"
- •5. Экономическое учение д. Рикардо.
- •Тесты для самопроверки:
- •Глава 3. Эволюция классической школы в первой половине xixвека. Завершение классической традиции.
- •1. Экономическая мысль Франции.
- •2. Экономическая мысль Англии.
- •Тесты для самопроверки
- •Глава 4. Возникновение и развитие марксистской экономической теории.
- •1. Предшественники марксизма.
- •2. Экономическое учение к. Маркса и ф. Энгельса.
- •Тесты для самопроверки
- •Глава 5. Возникновение альтернативной школы политической экономии. Немецкая национальная политическая экономия.
- •1. Экономическая теория ф. Листа
- •2. Последователи Листа.
- •3. Новая (молодая) историческая школа.
- •Тесты для самопроверки
- •Экономические учения периода монополизации капитала глава 6. Маржинализм. Становление неоклассической традиции в экономической теории.
- •А. Маршалл
- •1. Предшественники маржинализма.
- •2. Основные школы маржинализма.
- •2.1. Австрийская школа маржинализма
- •2.2. Лондонская школа маржинализма.
- •2.3. Кембриджская школа маржинализма.
- •2.4. Лозаннская школа
- •2.5. Американская школа маржинализма.
- •2.6. Шведская (Стокгольмская) школа.
- •Тесты для самопроверки
- •Глава 7. Развитие неоклассической экономической теории.
- •1. Экономическая теория и. Фишера
- •2. Теории предпринимательства и прибыли.
- •3. Теории конкуренции и монополии.
- •Тесты для самопроверки
- •Глава 8. Экономическая мысль в россии (XIX– начало хх веКа)
- •1. Экономические проблемы в работах декабристов
- •Утопический социализм в России. А.И.Герцен, н.П.Огарев, н.Г.Чернышевский.
- •3. Социально-экономические идеи народничества.
- •4. Развитие политической экономии в России на рубеже хiх -xXстолетий.
- •Тесты для самопроверки.
- •Глава 9. Экономическая мысль украины (хіх - начало хх века)
- •1. Социально-экономическая мысль в дореформенный период.
- •2. Пореформенные социально-экономические проблемы в журнале "Основа". Громады.
- •3. Экономические идеи м. Драгоманова.
- •4. Революционно-демократическое направление экономической мысли в Украине. Взгляды с.Подолинского.
- •5. Либерально-народническая экономическая мысль.
- •6. Развитие политической экономии в Украине
- •7. Развитие экономической мысли в Галиции.
- •Тесты для самопроверки
- •Современные экономические теории
- •Глава 10. Институционализм
- •1. Общая характеристика
- •2. Ранний институционализм
- •3. Институционализм середины хх века.
- •4. Теории индустриализма
- •5. Неоинституционализм
- •5.1. Теории прав собственности и трансакционных издержек.
- •5.2. Теория общественного выбора.
- •5.3. Исследование экономического содержания нерыночных отношений.
- •Тесты для самопроверки.
- •Глава 11. Кейнсианство и его особенности в разных странах.
- •1. Теоретическая система и экономическая программа д.М. Кейнса.
- •2. Неокейнсианство.
- •2.1. Неокейнсианство в Англии.
- •2.2. Американский вариант кейнсианства.
- •2.3. Неоклассический синтез и новое кейнсианство.
- •Тесты для самопроверки.
- •Глава 12. Эволюция неоклассических идей. Неолиберализм.
- •1. Неоавстрийская и Лондонская школы.
- •2. Германский неолиберализм.
- •3. Парижская школа неолиберализма.
- •4. Чикагская школа неолиберализма. Монетаризм.
- •5. Неоклассическое возрождение. Неоконсерватизм.
- •Тесты для самопроверки
- •Заключение.
- •Примечания
- •Глава 2.
- •Глава 3.
- •Глава 4.
- •Глава 5.
- •Глава 6.
- •Глава 7
- •Глава 8.
- •Глава 9
- •Глава 10.
- •Глава 11.
- •Глава 12.
Тесты для самопроверки
Выделите те положения, которые принадлежат учению А. Сен-Симона, и положения, характеризующие учение Ш. Фурье:
собственность обобществляется в масштабах трудовых товариществ;
в промышленной формации собственность обобществлена в масштабе общества и управляется из единого центра по единому плану;
введение трудовых акций и распределение прибыли между рабочими;
замена рынка и конкуренции ассоциацией;
человечество в своем развитии проходит рабовладельческую, феодальную и промышленную эпохи.
Выделите проблемы, которые исследуются в I, IIиIIIтомах “Капитала” К. Маркса:
двойственный характер труда;
теория ренты;
теория прибавочной стоимости;
кругооборот и оборот капитала;
всеобщий закон капиталистического накопления;
закон средней прибыли;
теория реализации совокупного общественного продукта;
закон тенденции нормы прибыли к понижению.
Анализу какой проблемы посвящен IV том “Капитала”?
анализу процесса обращения;
исследованию теорий прибавочной стоимости;
анализу процесса производства
Что является объектом реализации наемного рабочего капиталисту согласно теории К. Маркса?
услуги труда;
рабочая сила;
произведенный продукт.
Поясните свой ответ.
Чем обусловлен, по теории К. Маркса, закон тенденции нормы прибыли к понижению?
отклонением цен от стоимости товара;
несовершенством системы денежного обращения;
ростом органического строения капитала.
Назовите основное его отличие от теории убывающей доходности Д. Рикардо.
Глава 5. Возникновение альтернативной школы политической экономии. Немецкая национальная политическая экономия.
“Мы знаем только одну - единственную науку, науку истории“
К. Маркс, Ф. Энгельс.
Возникновение исторической школы означало формирование концепции, во многом альтернативной классической школе. Основная её идея состояла в отрицании единых для всех стран экономических законов и методов экономической политики. Каждая страна самобытна, что обусловливается особенностями её климата, географического положения, исторической эволюции, ресурсообеспеченности и т. д. Поэтому не могут быть унифицированы формы как экономического развития, так и экономической политики. Это ключевое положение исторической школы звучит весьма актуально для стран переходной экономики. Системы и приёмы экономической политики, имевшие успех в определённых странах, нельзя слепо копировать в других условиях. Каждая страна, опираясь на мировой опыт, вырабатывает, тем не менее, уникальную, отвечающую только её специфике модель экономической политики. Модель экономической политики в Украине должна учитывать особенности её экономической эволюции и состояния в настоящий момент.
Историческая школа сформировалась изначально в Германии –– стране, где только в 1833 году произошло образование таможенного союза 18 мелких герцогств, а объединение страны завершилось лишь к 1871 году (1). В этих условиях экономическое развитие страны становилось возможным только при наличии сильного государства, осуществляющего протекционистскую политику и стимулирующего с помощью кредитной, инвестиционной, налоговой систем развитие тяжёлой индустрии. Важным моментом деятельности государства являлось содействие народному образованию, ибо малограмотное население не оказалось бы способным к освоению новой техники и технологии. Таким образом, особенности исторической школы стали реакцией на своеобразие социально-экономической ситуации в Германии середины XIX века.
Предшественником исторической школы был немецкий экономист Адам Мюллер (1779-1829), который изложил свою теорию вкниге “Основы искусства управления государством”(1809). Мюллер призывал к отказу от одностороннего анализа экономики как совокупности хозяйствующих индивидов. Наряду с таким подходом следует учитывать значение национальных традиций и обычаев, интеллектуального потенциала нации, нравственных сил общества.