Тема 7. Оценка персонала в современной организации

Цели системы оценки персонала в организации. Аттестация персонала. Процесс и виды аттестации. Индивидуальный план развития. Обсуждение работы сотрудника в течение аттестационного периода. Нетрадиционные подходы к оценке персонала. психологические методы оценки.

Тема 8. Инновационные подходы к управлению развития персонала социальных служб и организаций

Развитие персонала: основные понятия. Организационное обучение - основная технология развития персонала. Карьера как элемент системы развития персонала в социальной организации. Повышение профессионального мастерства управленцев. Эффективность управления персоналом. Инновации в социальной сфере: особенности и проблемы реализации. Трансформация управленческой парадигмы.

2.2. Индивидуальные и групповые самостоятельные, аудиторные, контрольные работы

Самостоятельная работа – это особо организованный вид учебной деятельности, который предполагает изучение исторического наследия прошлого по социально-экономическим дисциплинам, исследование современных российских и зарубежных ученых, рассмотрение учебной и дополнительной литературы, обработку своих конспектов лекций.

Самостоятельная работа должна отвечать следующим требованиям. Во-первых, планомерность, разумное использование личного времени, хорошо продуманный и строго соблюдаемый режим труда.

Во-вторых, регулярность и последовательность изучения учебных материалов. Ничто так не снижает эффективность самостоятельной работы, как занятия от случая к случаю.

В-третьих, сознательная активность магистранта. Данное требование обусловлено самой природой человеческого познания как процесса активного отражения в сознании людей внешнего мира.

Важное значение имеет определение методологических основ самостоятельной работы магистрантов. В наиболее широком плане под методологией следует понимать совокупность методов и примеров в изучении в какой-либо науке. В свою очередь, метод представляет собой способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни.

Среди методов исследования различают: общеприменяемые научные методы (подразделяющиеся на опытно-теоретические, логико-теоретические) и специфические, применяемые для конкретной области знаний.

Работа с научными и литературными источниками.

Поиск и отбор необходимой информации — взаимосвязанный процесс. Магистрант должен овладеть умением отыскать в изобильной информации необходимые в данный момент сведения, факты, идеи. Это очень непросто и приходит с опытом, но этому следует упорно учиться.

Нужно: во-первых, научиться быстро, с наименьшей затратой сил следить за потоком новой информации; во-вторых, рационально выбирать из информационного потока книги, статьи и другие материалы по конкретной теме; в-третьих, оперативно и полно извлекать из отобранных материалов нужную информацию.

Умение быстро осуществлять поиск информации является важным условием эффективной самостоятельной работы студента. Знания и навыки в этой области включают:

• представление о системе научно-технической информации в целом и о том, как эта система конкретно представлена там, где работает, учится магистрант;

• знания о возможных источниках информации;

• умение пользоваться библиографическими и другими справочными материалами (отсюда важность проведения занятий на первом и втором курсах по таким дисциплинам, как информатика, ознакомительная практика (раздел библиография), Введение в специальность и т.п.).

Переработку информации можно представить в виде двух последовательных этапов: во-первых, первоначального, или ознакомительного чтения источников; во-вторых, углубленного чтения с проработкой и осуществлением записей различного рода (собственно исследовательского этапа).

Первый этап — это предварительное ознакомление с источниками (книгой, отчетом, статьей и т.д.). Последовательность действий здесь рекомендуется следующая:

1. Точное название источника.

2. Автор, соавторы, коллектив авторов, редакция, перевод.

3. Издательство, выпустившее этот источник, место издания.

4. Время издания, продолжительность подготовки, написания.

5. Аннотация.

6. Оглавление.

7. Предисловие.

8. Справочно-библиографический аппарат (прикнижная библиография, указатели, приложения и т.д.).

Оформление итогов изучения (исследования) может быть осуществлено с помощью уже перечисленных видов записи (например, тезисы), но здесь мы хотим акцентировать внимание на том, что магистранту, в конечном счете, следует стремиться к более высокому уровню выражения определенных итогов изучения тех или иных разделов, периодов, тем, включаемых в учебный процесс.

Это может быть статья в научном сборнике или специальном периодическом издании, доклад на научной конференции. В учебном плане предусмотрено выполнение курсовых, выпускных, дипломных работ. Для каждого из этих видов работ кафедра социологии выпускает соответствующие методические материалы в помощь студентам и магистрантам. В нашем же контексте ограничимся некоторыми методическими рекомендациями по их оформлению.

Цитаты и изложение принципиальных положений других авторов должны включаться в работу со ссылкой на источник.

Большое значение имеет насыщенность текста работы схемами, графиками, диаграммами. Их применение является незаменимым средством формализации характеристик объекта исследования. Они способствуют не только повышению наглядности и убедительности материала, но и более глубокому раскрытию сущности явлений, повышают культуру изложения, позволяют в доступной форме отразить знания в изучаемых вопросах.

Реферат (от латинского — referre - докладывать, сообщать) представляет собой краткую запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках. Зачастую рефераты готовят для того, чтобы воспроизвести эти идеи перед соответствующей аудиторией.

Реферат требует глубокого изучения первоисточников, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить глубокий анализ, делать практические выводы, наконец, учит вести дискуссии. Для этого надо иметь свое собственное твердое мнение на определенную тему, то есть хорошо знать материал.

При подготовке и защите реферата особенно важно определить четкое назначение работы, установить задания самому себе. Излагаемое должно быть полностью осознано составителем. Если еще можно как-то мириться с неясными местами в конспекте, то в реферате это недопустимо. В случае, если неясные места все же остаются, их преднамеренно выносят на обсуждение. Реферат, таким образом, становится плодом коллективного творчества, поскольку его идеи формулируются не только автором, но и аудиторией.

Поэтому полезно, чтобы коллектив слушателей и оппоненты были заранее подготовлены. Иными словами, к обсуждению реферата должны готовиться не только составитель реферата, но и аудитория, и что особенно важно, готовиться в контакте друг с другом. В этом случае очень полезно размножить реферат на той или иной множительной технике (ксерокс, компьютер и проч.) и дать заранее с ним ознакомиться коллегам по студенческой группе.

Подчеркнем, что реферат пишут для себя, чтобы с его помощью осмыслить и передать идеи, мысли, обобщения другим, совместно их обсудить. Реферат может стать вспомогательным материалом для устного выступления с элементами импровизации.

Таблица 1

Виды СРС	Формируемые компетенции						Форма контроля
	ОК-4	ПК-3	ПК-6	ПК-7	ПК-8	ПК-14
Работа с кейсами	+	++	+	+		++	Защита группового проекта
Эссе		+	++	+	++	+	Проверка преподавателем
Доклад	++	+	+	+	+	+	Оценка слушателями по указанным критериям
Подготовка к тестированию		++	++	+	++	++	Ответы на устные вопросы в аудитории

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Таблица 2

Раздел и тема практического занятия	Содержание практического занятия
Раздел 1. РОЛЬ И МЕСТО ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ В УПРАВЛЕНИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ
Тема 1. ЧЕЛОВЕК И ОРГАНИЗАЦИЯ		Роль организации в жизни современного общества. Организационная структура и организационная культура. Организация и внешняя среда. Специфика управления человеческими ресурсами.
Тема 2. ЭВОЛЮЦИЯ ФУНКЦИИУПРАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ И Персонал социальных служб и учреждений		Краткая история управления персоналом. Управление человеческими ресурсами в бывшем СССР. Функция управления человеческими ресурсами современной корпорации. Профессионализм в социальной работе: сущность и факторы формирования.
Тема 3. СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ И модели управления персоналом организации		Процессы управления персоналом. Стратегия развития организации и управления персоналом. Модели управления человеческими ресурсами. Формирование стратегии управления человеческими ресурсами. Теоретические модели управления персоналом организации. Принципы управления персоналом социальной организации.
Раздел 2. Управление ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ
Тема 4. Технологии управления персоналом социальных служб и учреждений		Процесс приема на работу. Отбор персонала в организацию. Стратегия управления персоналом организации. Кадровые службы в системе управления персоналом организации. Методы управленческого воздействия.
Тема 5. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕРСОНАЛА СОЦИАЛЬНЫХ СЛУЖБ И ОРГАНИЗАЦИИЙ		Развитие организации и ее сотрудников. Определение потребностей профессионального развития. Профессиональное обучение персонала. Методы профессионального обучения. Развитие как развлечение. Сокращение расходов на профессиональное развитие.