- •М2.Б.6 преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
- •030300.68 Психология
- •Психология развития
- •Магистр
- •М2.Б.6 преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
- •030300.68 Психология
- •Психология развития
- •Магистр
- •Пояснительная записка
- •Содержание дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Электронные ресурсы
- •Материалы к практическим занятиям Семинар 1. Тенденции современного психологического образования.
- •Семинар 2. Общеобразовательные программы по психологии.
- •Семинар 3. Психологическое образование.
- •Семинар 4. Психология как учебный предмет.
- •Методические рекомендации преподавателю
- •Методические рекомендации для студентов
- •Раздел 1. Обучение психологии как гуманитарной дисциплины.
- •Вопрос 2. Методика преподавания психологии как учебная дисциплина в образовательной программе психологических факультетов
- •Вопрос 3. Методика преподавания психологии как проект эффективной образовательной практики и его рефлексивное описание
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература
- •Раздел 2. Нормативно-правовое обеспечение образования, цели и принципы обучения психологии в разных типах учебных заведений.
- •Вопрос 2. Профессиональные образовательные программы и преподавание психологии.
- •Вопрос 3. Принципы обучения психологии.
- •Вопрос 4. Базовое психологическое образование
- •Вопрос 5. Преподавание психологии студентам других специальностей.
- •Вопрос 6. Последипломное психологическое образование
- •Вопрос 7. Авторские программы в деятельности психолога, критерии эффективности.
- •Вопросы самоконтроля
- •Литература
- •Лекция 3. Содержание психологического образования. Образовательные задачи
- •Содержание
- •Вопрос 1. Психология как научная и учебная дисциплина.
- •Вопрос 2. Отрасли психологии как научной дисциплины.
- •Вопрос 3. Основные тенденции развития психологии в мире и психологическое образование
- •4. Проектирование целей и задач обучения психологии.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Лекция 4. Психология как учебный предмет в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов. Образовательные задачи
- •Содержание
- •Вопрос 1. Психология как учебный предмет в школе.
- •Вопрос 2. Психология в сфере практической помощи родителям и педагогам.
- •Вопрос 3. Психология в системе дополнительного образования детей и взрослых
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Раздел 3. Организация и формы учебных занятий по психологии
- •Вопрос 2. Организация самостоятельной работы студентов.
- •Вопрос 3. Семинар как форма совместной образовательной деятельности и методика его организации.
- •Вопрос 4. Активный семинар в преподавании психологии
- •Вопрос 5. Анализ педагогической ситуации как основа проектирования активного семинара
- •Вопрос 6. Лабораторные занятия по психологии и методика их подготовки и проведения
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел 4. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •Вопрос 2. Методика осуществления диагностики качества освоения образовательной программы по психологии
- •Вопрос 3. Методика организации самоконтроля и самооценки в процессе изучения психологии в вузе
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература
- •Фонды контроля Вопросы для повторения по курсу
- •Раздел 1. Обучение психологии как гуманитарной дисциплины
- •Тема.1.1.Введение в предмет дисциплины
- •Раздел 2. Нормативно-правовое обеспечение образования, цели и принципы обучения психологии в разных типах учебных заведений
- •Тема 2.1. Общеобразовательные программы и преподавание психологии в высшей школе
- •Тема 2.2. Содержание психологического образования
- •Тема 2.3. Психология как учебный предмет в обучении и воспитании школьников, педагогов, родителей
- •Раздел 3 Организация и формы учебных занятий по психологии
- •Тема 3.1. Организация обучения и виды учебных занятий по психологии в высшей школе
- •Тема 3.3. Разработка учебного курса по психологии в высшей школе
- •Раздел 4. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •Тема 4.1. Виды и формы проверки знаний при обучении психологии.
- •Тестовые материалы
- •1.1. Введение в предмет дисциплины
- •1.2. Общеобразовательные программы и преподавание психологии в высшей школе
- •2.1.Организация обучения и виды учебных занятий по психологии.
- •2.2.Методы обучения психологии
- •2.3. Виды и формы контроля знаний в процессе обучения психологии.
- •2.4. Разработка учебного курса по психологии в высшей школе.
- •Вопросы для подготовки к экзамену
Раздел 4. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
Тема 4.1. Виды и формы проверки знаний при обучении психологии.
1. Что нового в процесс ослеживания качества обучения вносит понятие "диагностика качества"?
Каковы основные функции контроля и диагностики качества?
В чем своеобразие текущего, промежуточного и итогового контроля?
Как соотносятся между собой контроль и самоконтроль в учебно-профессиональной деятельности в условиях интенсивного образования?
Что такое портфолио и каковы основные принципы этой новой оценочной технологии?
Выделите основные принципы организации диагностики качества усвоения интнсивных образовательных программ.
Как вы понимаете сущность требования всесторонности проверки в условиях диагностики качества обучения?
Разработайте контрольно-диагностические материалы для текущего и итогового контроля качества освоения студентами образовательной программы по любому выбранному вами психологическому курсу, обоснуйте их целесообразность.
Разработайте по три тестовых задания разного типа для проверки качества освоения материала по данной теме.
Тестовые материалы
1.1. Введение в предмет дисциплины
1
Психологическое знание относится:
□ к биосоциальному;
□ к естественнонаучному;
□ к социально-историческому;
□ к гуманитарному;
□ к общедисциплинарному.
2
В программах личностно-ориентированного типа психология выступает как
□ система знаний, направленных на развитие учащихся
□ предмет обучения
□ объект обучения
3
В образовательные программы базового психологического образования входит три блока дисциплин:
□ основные дисциплины;
□ дополнительные дисциплины;
□ элективные дисциплины;
□ дисциплины общего образования.
4
В программах предметно-ориентированного типа психология выступает как
□ система знаний, направленных на развитие учащихся
□ предмет обучения
□ объект обучения
1.2. Общеобразовательные программы и преподавание психологии в высшей школе
5
… распределение тем учебной программы по видам занятий, необходимое методическое обеспечение, формы контроля и аттестации знаний и умений студентов.
□ рабочая программа;
□ тематический план;
□ учебный план;
□формы учебных занятий.
6
Учебный план включает в себя:
□ перечень учебных дисциплин, изучаемых по данной программе;
□ распределение по семестрам;
□ последовательность их изучения;
□ трудоемкость изучения;
□ формы учебных занятий;
□ виды аттестации;
□ тематический план.
7
Программы обучения психологии в школе:
□предметно-ориентированные;
□ личностно-ориентированные;
□ промежуточные.
8
Способы построения учебных программ:
Линейный постепенное усложнение, расширение
содержания образования за счет новых
компонентов, более детальное и глубокое
рассмотрение связей и зависимостей;
Концентрический сочетание последовательности и цикличности
учебного материала
Спиральный изучение отдельных частей учебного материала
как непрерывную последовательность связанных
между собой звеньев;
9
Инвариантная часть основная образовательная программы составляет
□ региональный и школьный компонент
□ федеральный компонент стандарта
□ базисный учебный план.
10
… - это перечень изучаемых учащимися дисциплин, их трудоемкость и последовательность их изучения.
□ рабочая программа;
□ тематический план;
□ учебный план;
□ формы учебных занятий.
11
…………..руководящие положения, определяющие теоретические подходы к построению учебного процесса и управления им.
□ закономерности;
□ принципы;
□ правила.
12
Учебные психологические дисциплины условно разделены:
□ предметно-центрированные;
□ проблемно-центрированные;
□ методологически-центрированные;
□ практико-ориентированные.
13
…..психология изучает психические явления, характерные для человека (или животных) в целом, общие психологические закономерности, которые имеют место во всех сферах психической жизни.
□ фундаментальная психология;
□ прикладная психология.
14
Учебная дисциплина включает в себя 2 компонента:
□ система учебно-познавательной деятельности;
□ фонд дидактических материалов;
□ система знаний;
□ интересы обучающихся.