Методические рекомендации преподавателю

Целью изучения данного курса является осмысление педагогических процессов и явлений, формирование систематизированных знаний и овладение опытом конструирования процесса психологического образования.

В основе изучения курса лежит комплексный подход к преподаванию психологии как единой системе знаний, дающий возможность приобрести новый опыт взаимодействия педагога со студентами, новые виды деятельности по организации учебно-профессиональной подготовке студентов, переосмыслить психологические знания на более высоком уровне – уровне методики их преподавания.

Методическая особенность чтения лекций по данному курсу должна ориентировать слушателей на синтетическое восприятие материала, обобщение различных аспектов на проблему осмысления методики преподавания психологии в высшей школе. Повышение эффективности усвоения материала по темам достигается тем, что иллюстрация основных моментов, определений, терминов путем демонстрации таблиц, слайдов, записей на доске существенно облегчает слуховое восприятие учебного материала и повышает его усвояемость.

Важным условием успешного обучения студентов является правильно подобранное содержание учебного материала, которое должно развивать у обучающихся основы педагогического мышления. Необходим тщательный отбор иллюстрационных ситуаций для эмоционального включения студентов. Усилить процесс усвоения материала позволит выбор активных методов обучения (программированное, проблемное, интерактивное).

При подготовке лекционного материала необходимо соблюдать несколько условий:

• понимание студентами личностного смысла знаний;

• новизна получаемых знаний;

• излагаемый материал должен побуждать и стимулировать работу мышления;

• лекция должна выполнять все свои функции (информационную, разъясняющую, мотивационную, развивающую, профессионально-воспитательную), быть полезной для студента, а также иметь четкое целеполагание и учитывать уровень подготовки магистрантов.

При чтении лекции необходимо:

- довести до сознания аудитории научное содержание основных понятий темы, а также любых незнакомых терминов;

- разъяснить содержание дефиниций;

- применять доказательный подход к изложенным фактам;

- содержание должно быть достаточно информативным и не включать банальные выражения, примитивные суждения и общие примеры;

- изложение материала должно быть проблемным: необходимо использовать активные методы и постановку проблемных вопросов.

Повышение эффективности лекционного материала по темам достигается:

- иллюстрацией основных моментов, определений, терминов путем демонстрации таблиц, слайдов, записей на доске;

- использованием наглядных пособий, иллюстрирующих основные положения учебного материала, а также графиков, схем и т.д., включающих их в образовательный процесс зрительную память студентов;

- интонационное выделение основных мест каждого раздела, обобщение сказанного материала, подведение кратких выводов по итогам тематического раздела, что позволит студентам проще и эффективнее ориентироваться в материале лекции;

- специально подобранные иллюстративные примеры позволят улучшить понимание материала и увеличить запоминание его путем задействования эмоциональной памяти.

Однако использование наглядных пособий должно удовлетворять следующим требованиям: в слайдах должны быть отражены важнейшие положения лекционного материала; количество наглядного материала не должно быть чрезмерным, чтобы не утомлять обучающихся, ослаблять восприятие ими учебного материала. Все приводимые примеры должны быть выстроены в едином методологическом и понятийном ключе, чтобы не уводить слушателей от темы занятий, не создавать раздробленность материала.

Содержания курса построено не только исходя из закономерностей учебной деятельности студентов, но и с позиции методологии педагогики, общепедагогических и дидактических теорий и закономерностей.

При организации практических занятий необходимо обратить внимание на постановку специальных задач, которые позволят существенно расширить знания. На семинарских занятиях важно создать обстановку творчества студентов. Для того, чтобы превратить занятие из простого обмена информацией в творческую работу, необходимо заблаговременно разработать систему заданий, предназначенных для освоения магистрантами способов конструирования психологического образования.

Организация и проведение практических занятий направлена на решение следующих задач:

- овладения способами конструирования элементов психологического образования;

- развития умений анализировать педагогические явления и процессы, целесообразность содержания и методов психологического образования;

- освоения способов использования общепедагогических, психологических, дидактических и методических знаний, собственной педагогической позиции и творческого потенциала для решения комплексных задач развития личности средствами психологического образования.

Таким образом, при подготовке и чтении данного курса преподаватель должен обеспечить решение нескольких основных задач: закрепить теоретические знания и сформировать умения их использовать на практике, сопровождать освоение теоретической части курса выполнением соответствующих заданий.

Допуском к экзамену служит положительная аттестация при выполнении самостоятельных и тестовых работ, практических заданий, включающих вопросы по всем пройденным темам.