4.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Введение в возрастную психологию

1. Предмет, задачи возрастной психологии

Предмет возрастной психологии - изучение процесса развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека. Исторический анализ понятия «детство». Разделы возрастной психологии – детская психология, подростковая, юношеская, психология взрослого человека, геронтология. Связь возрастной психологии с общей психологией, педагогикой, физиологией, анатомией, социологией.

Методические указания: выделить предмет и задачи возрастной психологии; осознать взаимосвязь между разделами возрастной психологии; овладеть смыслом понятия «детство».

Терминологический тезаурус: возраст, геронтология, детство, детская психология, когнитивное развитие, онтогенез, подростковая психология, психическое развитие, психология взрослого человека, социальная ситуация развития.

Контрольные вопросы:

1. Что изучает возрастная психология?

1. Какие разделы выделяются в структуре возрастной психологии?

2. Что включает в себя исторический анализ понятия «детство»?

3. Какова связь возрастной психологии с практикой?

4. Что общего и различного в понятиях: рост, формирование, развитие?

2. Методы возрастной психологии

Методы исследования в возрастной психологии: наблюдение, эксперимент, метод опроса, анализ изучения продуктов деятельности детей, тестирование. «Продольные» и «поперечные» срезы.

Методические указания: выделить основные методы исследования в возрастной психологии, дать краткую характеристику вспомогательных методов исследования в возрастной психологии.

Терминологический тезаурус: анкетирование, беседа, дневниковые записи, метод изучения продуктов деятельности детей, метод продольных срезов (лонгитюдный метод), метод поперечных срезов, метод тестов, наблюдение.

Контрольные вопросы:

1. Каковы характеристики основных методов возрастной психологии?

2. Каковы характеристики вспомогательных методов возрастной психологии?

3. В чем преимущества и недостатки наблюдения и эксперимента?

4. Какова специфика применения метода тестирования в исследовании ребенка?

Раздел 2. Основные теории психического развития

1. Биогенетические и социогенетические концепции. Теория конвергенции двух факторов

Теория рекапитуляции Стенли Холла: онтогенетическое развитие психики ребенка есть краткое повторение всех стадий филогенетического развития психики человека. Карл Бюлер: в основе психического развития - врожденные структуры, самораскрывающиеся в процессе жизни. Основатели бихевиористской концепции Джон Уотсон и Эдвард Торндайк: психическое развитие отождествляется с научением. Теория оперантного научения Берхауза Фредерика Скиннера: воздействие окружающей среды определяет поведение человека. Вильям Штерн: психическое развитие - саморазвертывание имеющихся у человека задатков, направляемое и определяемое той средой, в которой живет ребенок (теория конвергенции двух факторов).

Методические указания: выделить различные теории психического развития; получить представление о биогенетической и социогенетической концепциях; осознать сущность теории конвергенции двух факторов и уметь анализировать и сравнивать различные концепции развития, осознать роль этих теорий в возрастной психологии.

Терминологический тезаурус: бихевиоризм, научение, конвергенция, оперантное поведение, рекапитуляция, саморазвертывание задатков.

Контрольные вопросы:

1. В чем сходство и различие биогенетических и социогенетических концепций психического развития человека?

2. Какова сущность теории конвергенции двух факторов?

3. Назовите представителей биогенетической концепции.

4. Назовите сторонников социогенетической концепции.