Лист ответов ддо

Фамилия, имя, отчество Дата..........................

Школа.............................Класс

1а	16	2а	26	За
3б	4а	4б	5а	56
6а		6б		7а
	7б	8а		86
	9а		9б
10а			10б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а		16б		17а
	17б	18а		18б
	19а		19б
20а			20б

9. Темы для самостоятельного изучения студентами Блок-модуль 1. Введение в возрастную психологию Тема. Методы возрастной психологии

Методы исследования в возрастной психологии: наблюдение, эксперимент, метод опроса, анализ изучения продуктов деятельности детей, тестирование. «Продольные» и «поперечные» срезы.

Методические указания: выделить основные методы исследования в возрастной психологии, знать область их применения.

Терминологический тезаурус: анкетирование, беседа, дневниковые записи, метод изучения продуктов деятельности детей, метод продольных срезов (лонгитюдный метод), метод поперечных срезов, метод тестов, наблюдение.

Вопросы для самопроверки:

1. Какова характеристика основных методов возрастной психологии?

2. Какова характеристика вспомогательных методов возрастной психологии?

3. В чем состоят преимущества и недостатки наблюдения и эксперимента?

4. Какова специфика применения метода тестирования в исследовании ребенка?

Литература:

Основная:

1. Мухина В.С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов. – М., 1999. – С. 48-61.

2. Немов Р.С. Психология. Кн.2. – М., 1994. – С. 10-14.

3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.,2000. – С. 25-31.

4. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003. – С.18-29.

Дополнительная:

1. Волков Б.С, Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах. – М., 2002.

2. Выготский Л.С. Психология. – М., 2000.

3. Головин С.Ю. Словарь практического психолога – Минск, 1997.

4. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. Психологический словарь. – М., 1997.

5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М., 1998. – С. 4-10.

6. Миллер С. Психология развития: методы исследования / Пер.с англ.В.Белоусов. – СПб., 2002.

7. Сапогова Е. Е. Психология развития человека:Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс,2001.

8. Хрестоматия по возрастной психологии. Учеб.пос. – М.: Изд-во Моск.соц-психолог.института: Воронеж, 2003.

Блок-модуль 2. Основные теории психического развития

Тема. Психоаналитические теории детского развития. Эпигенетическая теория развития личности; генетическая психология: учение об интеллектуальном развитии ребенка

Психоаналитическая теория: неудачи адаптации в раннем детстве сказываются в течение всей жизни. Зигмунд Фрейд: стадии психосексуального развития. Подходы к психотерапии, разработанные А. Фрейд. Исследование «трудных детей» в работах Анны Фрейд и Мелани Клейн. Психоанализ М. Клейн. Роль раннего детского опыта в последующем развитии личности.

Эрик Эриксон: личность - результат разрешения социального конфликта, возникающего при взаимодействиях в узловых точках развития. 8 стадий психосоциального развития по Э.Эриксону. Исходные принципы и основные понятия теории интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже: умственное развитие – непрерывная и неизменная последовательность стадий, каждая из которых подготовлена предшествующей и в свою очередь подготавливает последующую. Учение об эгоцентрической позиции ребенка. Проблема соотношения эгоцентрической речи и мышления (Ж. Пиаже, Л.С. Выготский). Учение Ж. Пиаже о развитии операционального интеллекта. Стадии интеллектуального развития. Соотношение интеллекта с другими психическими функциями в концепции Ж. Пиаже.

Методические указания: ознакомиться с психоаналитическими теориями, эпигенетической и генетической теориями, овладеть системой понятий по данной теме.

Терминологический тезаурус: аккомодация, ассимиляция, генетическая психология, детский психоанализ, идентичность, интеллектуальное развитие, когнитивное развитие, конфликт, психоаналитическая теория, психосексуальное развитие, эгоцентризм детского мышления, эпигенетическая теория.

Вопросы для самопроверки:

1. Каковы основные положения психоаналитической теории?

2. В чем суть понятий понятий «групповая идентичность» и «эго-идентичность»?

3. Каковы основные стадии интеллектуального развития по Ж. Пиаже?

4. Чем отличаются понятия «аккомодация» и «ассимиляция»?

5. Что такое эгоцентризм детского мышления?

Литература:

Основная:

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.,2000. – С.76-122, 162-215.

2. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003. – С.29-55.

Дополнительная:

1. Головин С.Ю. Словарь практического психолога – Минск, 1997.

2. Зеньковский В.В. Психология детства. – М., 1996.

3. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. Психологический словарь. – М., 1997.

4. Крайг Г. Психология развития. – С.-Пб., 2000.

5. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов. – М., 2003.

6. Фрейд.А. Лекции по детскому психоанализу. – М., 2002.

7. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – С.-Пб., 2001.