- •«Теория и методика воспитания»
- •1.1. Выписка из государственного образовательного стандарта.
- •1.2. Ссылка на типовую программу учебной дисциплины отсутствует.
- •1.3. Пояснительная записка.
- •1.4. Требования к уровню освоения дисциплины.
- •1.5. Виды и формы контроля.
- •1.6. Виды активных методов и форм обучения.
- •1.7. Межпредметные связи.
- •2. Содержание дисциплины.
- •2.1. Тематический план.
- •2.2. Содержание тем (лекционного курса)
- •Семинарские занятия
- •«Воспитание».
- •Тема 2. Движущие силы воспитательного процесса
- •Тема 3. Современные концепции воспитания.
- •Тема 4. Закономерности и принципы воспитания.
- •Тема 5. Цель, задачи и содержание современного воспитания.
- •Тема 6. Нравственное воспитание.
- •Тема 7. Гражданское воспитание.
- •Тема 8. Воспитание толерантности.
- •Тема 9. Экологическое воспитание.
- •Тема 10. Трудовое воспитание.
- •Тема 11. Половое воспитание.
- •Тема 12. Методы воспитания.
- •Тема 13. Технологии воспитания.
- •Тема 14. Формы воспитательной деятельности.
- •Тема 15. Воспитательная система школы.
- •Тема 16. Детский коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Тема 17. Классный руководитель в школе.
- •Тема 18. Семейное воспитание.
- •Тема 19. Взаимодействие семьи и школы.
- •Тема 20. Воспитательный потенциал сми.
- •Тема 21. Самовоспитание школьников.
- •2.3. Содержание и организация самостоятельной работы студентов Творческие задания
- •3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •3.2. Вопросы к экзамену по курсу «Теория и методика воспитания»
- •3.3. Темы рефератов.
Тема 20. Воспитательный потенциал сми.
-
Проанализируйте воспитательный потенциал телевизионных передач, прессы для детей и юношества, радио продукции.
-
Охарактеризуйте способы профилактики и коррекции влияния СМИ на школьников.
Литература.
-
Журин А.А. Информационная безопасность как педагогическая проблема // Педагогика. – 2001. – № 4.
-
Зазнобина Л.С. Школа и СМИ // Педагогика. – 1999. – № 5.
-
Лушагина И. Родительское общественное движение набирает силу // Народное образование. – 2002. – № 4.
-
Маркова Н. Культуринтервенция // Народное образование. – 2002. – № 4.
-
Тарасов К.А. К поискам выхода из ловушки экранного насилия // Мир психологии. – 2000. – № 2.
-
Бестужева С. Чего не хватает современному телевидению России? // Народное образование. – 2007. – № 5.
Тема 21. Самовоспитание школьников.
1. Объясните, какую роль играет самовоспитание в процессе развития личности.
2. Назовите ступени процесса самовоспитания. Дайте характеристику формам, приемам и методам самовоспитания.
Литература
-
Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики. – М., 2006.
-
Подласый И.П. Педагогика. – М., 2006.
-
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.,2001.
-
Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М.: Педагогическое общество России, 1999.
2.3. Содержание и организация самостоятельной работы студентов Творческие задания
-
Напишите эссе на тему «Современному человеку воспитание вредит?»
-
Составьте таблицу «Движущие силы воспитания».
-
Создайте лист сжатия информации, в котором будет отражено содержание одной из современных концепций воспитания.
-
Разработайте правила реализации одного из принципов воспитания.
-
Создайте схему, в которой будут представлены подходы к описанию и структурированию содержания образования.
-
Составьте моральную дилемму, соответствующую реальным потребностям современных школьников (возраст – по выбору). Разработайте методические рекомендации для педагогов по использованию предложенной дилеммы в работе с детьми.
-
Разработайте воспитательное мероприятие краеведческой направленности (возраст – по выбору).
-
Составьте словарь терминов по теме «Экологическое воспитание» (понятия: экология, экологическая культура, экологическое образование, экологическое сознание, экологическое воспитание, экологическая личность и др.).
-
Составьте аннотированный список литературы по теме «Трудовое воспитание» (8 – 10 наименований).
-
Подберите фольклорный материал (пословицы, сказки и др.), который можно использовать в процессе трудового воспитания детей.
-
Опишите педагогическую ситуацию с использованием метода воспитания (из своей жизни). Назовите метод. Проведите рефлексивный анализ, отражающий ваши представления об условиях эффективного применения названного метода.
-
Разработайте классный час по технологии и методике рефлексивного воспитания Н.П. Капустина.
-
Разработайте модель воспитательной системы школы, в которой вы хотели бы работать. В модели должны быть представлены все основные блоки, входящие в структуру ВСШ, а также предполагаемые показатели эффективности системы.
-
Проведите диагностику воспитанности (детская группа – по выбору студента). Составьте рекомендации классному руководителю по дальнейшему воспитанию детей.
-
Проанализируйте собственное развитие в родительской семье или опыт знакомой семьи. Дайте ей социально-педагогическую характеристику: тип семьи, педагогический потенциал, характер действий родителей. Проанализируйте отдельные факты, конфликты, результаты воздействия семьи на ваше развитие, выделите удачи и ошибки семьи в воспитании.
-
Составьте собственную программу самовоспитания.