Тема 14. «воспитание учащихся в коллективе, семье. Социуме». Блок 1.

1. Советский педагог, обосновавший закон параллельного действия:

А) А.С. Макаренко.

Б) В.А. Сухомлинский.

В) Н.К. Крупская.

Г) К.Д. Ушинский.

2. .Объединение ранее незнакомых людей, отношения которых носят ситуативный характер, называется:

А) Группа-конгломерат.

Б) Группа-автономия.

В) Первичный коллектив.

Г) Группа-ассоциация.

3. Группа, характеризующаяся внутренним единством в деятельности и отношениях, получила название:

А) Группа-конгломерат.

Б) Группа-автономия.

В) Группа-ассоциация.

Г) Группа-коллектив.

4. Функция коллектива, способствующая выработке привычек, воли, характера получила название:

А) Стимулирующая.

Б) Воспитательная.

В) Информационная.

Г) Организационная.

5. Стадия развития коллектива, характеризующаяся отношениями ответственной зависимости между воспитанниками:

А) Первая стадия.

Б) Вторая стадия.

В) Третья стадия.

Г) Четвертая стадия.

6. Стадия развития коллектива, когда большинство его членов принимают требования, нормы, ценности группы:

А) Первая стадия.

Б) Вторая стадия.

В) Третья стадия.

Г) Четвертая стадия.

7. Форма организации жизни и деятельности школьников силами самих детей:

А) Совет дела.

Б) Старостат.

В) Инициативная группа.

Г) Самоуправление школьников.

8. Воспитательное средство, призванное отражать удачные, яркие дела и события в жизни коллектива, сохранять коллективные ценности:

А) Отношения в коллективе.

Б) Традиции коллектива.

В) Режим коллектива.

Г) Система перспективных целей.

Блок 2

1. Функция семьи, обеспечивающая восстановление и поддержание здоровья, удовлетворение духовных потребностей:

А) Рекреативная функция.

Б) Воспитательная функция.

В) Хозяйственная функция.

Г) Репродуктивная функция.

2. Функция семьи, обеспечивающая воспроизводство и сохранения потомства, продолжение человеческого рода:

А) Рекреативная функция.

Б) Воспитательная функция.

В) Репродуктивная функция.

Г) Хозяйственная функция.

3. Система взаимоотношений между супругами, родителями, детьми и другими родственниками:

А) Культура семьи.

Б) Микроклимат семьи.

В) Воспитательный потенциал семьи.

Г) Воспитательная среда семьи.

4. Тип семьи, состоящей преимущественно из двух поколений:

А) Нуклеарная семья.

Б) Традиционная семья.

В) Патриархальная семья.

Г) Материнская семья.

5. Тип семьи, возникшей в результате развода или смерти одного из супругов:

А) Материнская семья.

Б) Неполная семья.

В) Нуклеарная семья.

Г) Материнская семья.

6. Форма работы с родителями, которая проводится по их запросам, в случае затруднения в самостоятельном решении проблем воспитания детей:

А) Родительская конференция.

Б) Родительское собрание.

В) Индивидуальная консультация для родителей.

Г) Родительский ринг.

7. Тип родительского собрания, на котором рассматриваются актуальных вопросы воспитания, представляющие интерес для большинства родителей:

А) Тематическое родительское собрание.

Б) Итоговое родительское собрание.

В) Ткущее родительское собрание.

Г) Организационное родительское собрание.

8. Форма работы с родителями, позволяющая организовать педагогическое самообразование родителей:

А) Родительские собрания.

Б) Родительские чтения.

В) Вечер вопросов и ответов.

Г) Индивидуальные беседы с родителями.

9. Условие необходимое, по мнению А.С. Макаренко, для правильной организации семейного воспитания:

А) Образование родителей.

Б) Настойчивость родителей.

В) Требовательность родителей.

Г) Авторитет родителей.

10. Тип семьи, в которой отмечается нарушение внутрисемейных отношений, наличие какой-либо проблемы:

А) Неблагополучная семья.

Б) Конфликтная семья.

В) Аморальная семья.

Г) Антипедагогическая семья.