Б) процесс самопознания субъектом внутренних психических актов

и состояния;

В) анализ деятельности с целью ее перенормирования;

Г) процесс и результат фиксирования участниками педагогического взаимодействия состояния своего развития, саморазвития и причин этого.

5. Технологический подход к целеполаганию означает, что цели

разрабатываются:

А) исходя из деятельности учителя;

Б) диагностично и операционально;

В) через внутренние процессы эмоционального развития учащихся;

Г) через изучаемое содержание.

6. Номенклатура начала формулировок учебных целей 1-2 уровней (узнавание и воспроизведение) следующая:

А) объяснять, соотносить, характеризовать, сравнивать, описывать

и т.п.;

Б) показывать, называть, перечислять, узнавать, пересказывать и т.п.;

В) выявлять, давать оценку, высказывать суждения, обосновывать

и т.п.;

Г) правильного ответа нет.

7. К возможным организационным формам учебного взаимодействия

на вводном уроке относятся:

А) лекция вдвоем, лекция – визуализация, интегрированный урок,

урок- проект;

Б) семинар, семинар-практикум, проблемный семинар,

мозговой штурм, взаимообучение;

В) вводный семинар, вводная лекция, практикум по целеполаганию, проектирование индивидуальных образовательных программ;

Г) защита творческих проектов, контрольная работа,

тематический смотр знаний, экзамен.

8. К возможным организационным формам учебного взаимодействия

на этапе тренинга знаний, умений, навыков относятся:

А) лекция вдвоем, лекция – визуализация, интегрированный урок,

урок- проект;

Б) семинар, семинар-практикум, проблемный семинар,

мозговой штурм, взаимообучение;

В) вводный семинар, вводная лекция, практикум по целеполаганию, проектирование индивидуальных образовательных программ;

Г) защита творческих проектов, контрольная работа,

тематический смотр знаний, экзамен.

Тема 16. «педагогические системы и технологии обучения». Блок 1

1. К личностно-ориентированным образовательным технологиям относятся:

А) Лекционно-семинарская система.

Б) Проектное обучение.

В) Программированное обучение.

Г) Правильного ответа нет.

2. Признаками личностно- ориентированных технологий являются:

А) Интеракция

Б) Тренинг предметных умений и навыков

В) Контроль знаний, умений навыков.

Г) Знаниевая ориентация.

3. Обсуждение, имитирующее судебное слушание дела называется:

А) Круглый стол.

Б) Экспертные группы.

В) Форум.

Г) Судебное заседание.

4. Формализованное представление сообщений по проблеме называется:

А) Круглый стол.

Б) Экспертные группы.

В) Форум.

Г) Судебное заседание.

5. Свободное выражение мнений называется:

А) Круглый стол.

Б) Экспертные группы.

В) Форум.

Г) Судебное заседание.

6. Идеи развивающего обучения разрабатывались в работах:

А) М.Е. Бернадского, В.В. Гузеева

Б) М.В. Кларина.

В) Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.

7. Теоретические основы проектного обучения разрабатывали:

А) Б. Ф. Скиннер.

Б) П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина.

В) Д. Дьюи, В Кильпатрик.

Г) Л.С. Выготский.

8. Формирование сильного мышления и воспитания творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности характерно для:

А) Модульной технологии

Б) Метод проектов

В) ТРИЗ - педагогики

Г) Технологии развития критического мышления.

9. Автором теории решения изобретательных задач (ТРИЗ) считается:

А) Г.С. Альтшуллер

Б) И.П. Волков

В) И.Г. Иванов

Г) В.В. Занков.

10. Автором технологии воспитания социального творчества является:

А) И.П. Волков

Б) И.Г. Иванов

В) Г.С. Альтшуллер

Г) В.К. Дьяченко.

Блок 2

1. Теоретиками КСО (коллективный способ обучения) выступают:

А) А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко.

Б) Б. Ф. Скиннер.

В) А.С. Границкая.

Г) Д. Дьюи, В Кильпатрик.

2. Обучение, осуществляемое в парах сменного состава называется:

А) АСО.

Б) КСО.

В) Программированное обучение.

Г) Проблемное обучение.

3. Статические, динамические и вариационные пары характерны для:

А) КСО (коллективный способ обучения).

Б) Программированное обучение.

В) АСО (адаптивной системы обучения).

Г) Проблемное обучение.

4. В книге А.С. Границкой «Научить думать и действовать» раскрываются особенности технологии обучения, которая называется

А) КСО (коллективный способ обучения)

Б) АСО (адаптивная система обучения).

В) Проектное обучение.

Г) Проблемное обучение.

5. Теория программированного обучения начала развиваться в

А) 20-е годы.

Б) 30-е годы.

В) 40-е годы.

Г) 60-е годы.

6. Теоретические основы программированного обучения заложили:

А) Б.Ф. Скиннер, Н.А. Кроудер.

Б) Е. Паркхерст

В) В. Кильпатрик

Г) Дж. Дьюи.

7. Научным основанием программированного обучения выступает:

А) Личностно-ориентированный подход