Б) Бихевиоризм

В) Развивающее обучение

Г) Деятельностный подход

8. Ситуация познавательного затруднения получила название

А) Учебной задачи

Б) Учебной проблемы

В) Проблемной ситуации

Г) Рефлексии.

Тема 17. «альтернативные педагогические системы и технологии»

1. К альтернативным технологиям относятся:

А) Технологии уровней дифференциации, индивидуализации обучения.

Б) Технологии свободного труда, вероятностного образования, мастерских, вальдорфская педагогика.

В) Технологии мыследеятельности, проблемного обучения.

Г) Технологии школы адаптирующей педагогики, школы-парка, школы самоопределения.

2. Вальдорфская педагогика воплощает идеи:

А) Авторитарной педагогики.

Б) Гуманистической педагогики.

В) Командно-административной педагогики.

Г) Прагматической педагогики.

3. В вальдорфской педагогике реализовано философское учение:

А) Антропософия.

Б) Аксиология.

В) Акмеология.

Г) Агностицизм.

4. В центре педагогической системы вальдорфской школы находится:

А) Учитель.

Б) Руководитель кружка.

В) Директор.

Г) Ребёнок.

5. В вальдорфской педагогике используется:

А) Методика коллективного обучения.

Б) Методика группового обучения.

В) Методика индивидуального обучения.

Г) Методика обучения «по эпохам» или погружения.

6. Сколько лет работает один учитель с учениками в вальдорфской школе:

А) 3 - 4.

Б) 5 - 6.

В) 8 - 9.

Г) 10 - 11.

7. В вальдорфской школе один учитель (первые 8 лет) работает с учениками:

А) По всем предметам.

Б) По одному предмету.

В) По предметам одного цикла.

Г) По предметам, выбранным учениками.

8. Технология свободного труда (С.Френе) направлена на:

А) Физическое воспитание.

Б) Экологическое воспитание.

В) Семейное воспитание.

Г) Всестороннее воспитание.

9. Индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, разрыв, коррекция, творческое конструирование знания являются элементами:

А) Технологии программированного обучения.

Б) Технологии вероятностного образования.

В) Технологии свободного труда.

Г) Технологии французских педагогических мастерских.

10. Технология французских педагогических мастерских направлена на:

А) Передачу способов работы ученику по приобретению знаний.

Б) Сообщение ученику конкретных знаний.

В) Внимании ученика на информации, подготовленной педагогом.

Г) Поиск информации педагогом для учеников.

11. Позиция ведущего мастера в технологии мастерских – это позиция:

А) Безучастного наблюдателя.

Б) Авторитарного руководителя.

В) Консультанта и советника.

Г) Строгого аналитика.