3. Рада Студентського самоврядування ДонНаба

Рада Студентського самоврядування в ДонНАБА створена і функціонує з весняного семестру 1999-2000 н.р. Рада є органом упорядкування роботи студентів, яка сприяє налагодженню виховного процесу, активізації профспілкової діяльності і підвищенню її ролі у формуванні всебічнорозвиненої особистості.

Під час зборів активу ДонНАБА, Радою Студентського самоврядування було проведено анкетування зі студентами з метою виявити, яке саме уявлення мають студенти про реальну роботу студради.

Наочно це можна побачити в аналізі відповідей студентства (рис. 6.2).

Рис. 6.2 Аналіз відповідей студентів, які співпрацюють з органами студентського самоврядування

Згідно з рис. 6.2, студенти, що співпрацюють з органами студентського самоврядування на питання, з чим (ким) їм більше подобається працювати: з речами та предметами чи з людьми та ідеями вони відповіли таким чином. Більшості студентів, тобто 86%, подобається працювати з людьми та ідеями і це не дивно, бо студентське самоврядування це і є співпраця зі студентами, якісь нові ідеї в рішенні студентських проблем. Працювати з речами та предметами подобається 4%. Та 10% подобається працювати і з речами та предметами і з людьми та ідеями. Відповідно до цього 90% студентам подобається працювати в команді, а 10% - незалежно.

76% опитаних студентів хотіли би продовжувати в подальшому наукову діяльність, 10% не мають такого бажання та 14% ще не визначились.

І стає не дивним, що всі 100% опитаних готові й надалі співробітничати з органами студентського самоврядування.

Цікавим було дізнатися наскільки студенти проінформовані про функції органів студентського самоврядування (рис. 6.3). Слід відзначити, що функцій, безперечно, багато, це - рішення студентських проблем, вираження інтересів студентів, участь в управлінні навчальним закладом, організація дозвілля й відпочинку студентів. Функції повинні випливати виходячи з потреб вищого навчального закладу, тому що в різних ВНЗ проблеми й потреби не завжди однакові.

Рис. 6.3 Функції студентського самоврядування згідно з баченнями студентів

Як можна побачити з рис. 3 57% опитаних студентів ДонНАБА вважають, що основними функціями студентського самоврядування є захист прав та обов’язків студентів, 13% - організація дозвілля студентів, 25% – громадська діяльність студентів, 5% – взаємозв’язок студентів та викладачів. З цього можна зробити висновок, що студенти мають уявлення про функції студради.

Стимулом для участі в органах студентського самоврядування згідно з рис. 6.4 для студентів є допомога та захист студентів - 8%, 24% опитаним

Рис. 6.4 Стимулюючи фактори студентів для участі в органах студентського самоврядування

студентам досить дружнього колективу, 10% - втілення ідей в реальність та бажання досягнути цілей; 10% - розвиток особистості; 5% - моральне заохочення досягнутих результатів, 43 % опитаних нічого не відповіли, що свідчить про власну ініціативу.

Згідно з даними анкети 2, на питання, що є основними недоліками існуючої системи студентського самоврядування студенти відповіли таким чином (рис. 6.5).

Рис. 6.5 Основні недоліки існуючої системи студентського самоврядування згідно з баченнями студентів

Нажаль, як видно з рис. 5 55% опитаних студентів відповіли, що взагалі не бачать результатів діяльності системи студентського самоврядування, 25% студентів - недостатня активність, організованість, 15% студентів - неповне досягнення цілей та їх відсутність, 5% студентів - локальна боротьба.

Згідно з пропозиціями студентів, відносно роботи студради, необхідне створення такої структури студентського самоврядування, яка дійсно буде функціонувати, чітке визначення прав та обов’язків суспільних (громадських) деканів, оприлюднення планів діяльності системи студентського самоврядування та необхідним є залучення студентів до співпраці зі студентським самоврядуванням.

Тому першочерговою задачею Ради студентського самоврядування в ДонНАБА є цілеспрямована, всебічно функціональна діяльність, активність, яка буде вміло організовувати громадське життя і дозвілля студентів, враховуючи вимоги до навчально-виховного процесу. Домінуючі напрями виховання реалізуються через упорядковану систему заходів, у яких пропонуєть­ся взяти участь усім студентам академії. Ця систе­ма заходів рухома, динамічна, оскільки спрямова­на на творчий пошук і вільний вибір.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Конституція України // [Електронний ресурс] / Режим доступу: www/rada.gov.ua\.

2. Закон України "Про вишу освіту" від 17.01.2002 № 2984-Ш // Відомості Верховної Ради. - 2002. - № 20. - С. 134.

3. Закон України "Про внесення змін і доповнень до Закону Української РСР "Про освіту" від 23.03.1996 № 100/96-ВР // Відомості Верховної Ради України. - 1996. - №21. - Ст. 84.

4. Закон України "Про пріоритеті напрямки інноваційного розвитку України" // Відомості Верховної Ради. - 2003, - № 13. - С.93.

5. Національна доктрина розвитку освіти. Затверджено Указом Президента України від 17 квітня 2002 року N 347/2002 // http:zakon.rada.gov.ua\.

6. Указ Президента України "Про національну доктрину розвитку освіти" від 17.04.2002 № 347/2002.

7. Андрущенко В.П. Модернізація педагогічної освіти України в контексті Болонського процесу // Вища освіта України. - 2004. - С. 5 -9.

8. Андрущенко В.П. Правове поле навчання // Влада і політика. - 2000. -21 - 27 березня. - С. 13.

9. Болонський В. Вища освіта України на рубежі тисячоліть. Проблеми глобалізації та інтернаціоналізації. - К., 1998. - 227 с.

10. Брюховецький В.С. Києво-Могилянська академія: десять років відновлення // Вища школа. - 2001. - № 2 - 3. - С.З — 21.

11. Васянович Г.П. Педагогіка вищої школи. Навчально-методичний посібник. Львів - 2000 - 100 с.

12. ВащенкоЛ.М., Жебровський Б.М. Школа зарубіжжя: шляхом реформ. -К.: Омега - Л, 1999. - С. 7, 158.

13. Вища освіта України і Болонський процес: Навч. посіб. / За ред. В.Г. Кременя. - Т.: Навч. книга - Богдан, 2004. - 384 с.

14. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. - М.: УРАО, 1999. - 208 с.

15. Джонс Х.С. Вклад высшего образования в развитие Европейского сообщества // Перспективи: ВопросьІ образования. —1992.-№3.

16. Журавський В.С., Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої світи. — К.: ІВЦ „Політехніка", 2003. - С. 17 - 28.

17. Корсак К. Європейський простір вищої освіти і Україна у XXI столітті // Вища школа. - 2005. - №1. - С. 47 — 56.

18. Курляк І. Є. Загальний огляд історичного розвитку зарубіжної освіти (від стародавніх часів до XIX століття). - Львів, 2000. -70с.

19. Матеріали науково-практичного семінару "Кредитне - модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації. Львів, 21 - 23 листопада 2003 р. - Л.: Львівська політехніка. - 111с.

20. Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз: Монографія / В.П. Андрущенко, І.А. Зязюн,8.Г. Кремень та ін. - К.: Наук, думка, 2003. - 853 с.

21. Ничкало Н. Г. Трансформація професійно-технічної освіти України: монографія / Н. Г. Ничкало - К.: Педагогічна думка, 2008. - 200 с.

22. Ніколаєнко С.М. Освіта і наука: людський потенціал. - К.: Освіта, 2003. - 159 с.

23. Нормативно-правові документи з питань вищої освіти / За ред. Я.Я. Болюбаша. - К.: НМЦ Мінафопром. 2004. - 304 с.

24. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003 - 2004 рр.) / За ред. В.Г. Кременя. — Т,: ТДПУ 2004. — 147 с.

25. Основні проказники діяльності вищих навчальних закладів України на початок 2002/03 навчального року / Державний комітет статистики України // Статистичний бюлетень. - К., 2003. - С. 1 - 2.

26. Підвищення ефективності вищої освіти і науки як дієвого чинника суспільного розвитку і а інтеграції в європейське співтовариство / Доповідь міністра В.Г. Кременя на підсумковій колегії Міністерства освіти і науки (27 лютого 2004 р., м. Одеса) // Освіта. — 2004.

27. Постанова Верховної Ради України "Про стан, напрями реформування і фінансування освіти в Україні" від 21.06.2001 № 2551 — 111.

28. Сучасна вища школа: психолого - педагогічний аспект: Монографія /За ред. Н.Г. Ничкало. — К.: ВІПОЛ, 1999. - 450 с.

29. Сучасна економічна освіта: Україна і Болонський процес/ За ред.. В.Д. Базилевича. - К.: Знання, 2006. - 326 с.

30. Сучасні системи вищої освіти: порівняння для України / За заг. ред. В. Зубка. К.:Вид. дім "КМ Асадетіса", 1997 - 290 с.

31. Фініков Т.В. До законодавства про вишу освіту Польщі, Росії, України, Чехії. - К.: Таксон, 2000.-346 с.

Додатки

Додаток А.