- •Затверджено
- •На засіданні кафедри економіки підприємств
- •Протокол № __1____ від _29.08.2011________
- •Тема 4. Фахова підготовка у вищому навчальному закладі
- •Тема 5. Бібліотека академії і правила користування її фондами
- •Тема 6. Студентське самоврядування як невід’ємна складова демократизації вищої школи
- •Події напередодні Болонського процесу
- •Велика Хартія університетів - засіб об'єднання академічних внз
- •Сорбоннська декларація 1998 р.
- •Болонська декларація від 19 червня 1999 р.
- •2. Вища освіта в минулому
- •3. Система освіти і вища освіта в Україні.
- •Структура і характеристики системи освіти України
- •4. Стандарти вищої освіти.
- •5. Болонський процес і перспективи законодавчого врегулювання розвитку вищої освіти в Україні
- •Тема: Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освіти
- •2. Індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освіти
- •1. Студент і викладач в рамках Болонської системи освіти
- •2. Індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освіти
- •3. Наука у навчальних закладах III—IV рівнів акредитації
- •Види навчальної роботи та контрольні заходи.
- •Лабораторне заняття
- •Практичне заняття
- •Семінарське заняття
- •Індивідуальне заняття
- •Консультація
- •Індивідуальні завдання
- •3. Факультатив, спецкурс, спецсемінар.
- •5. Переведення, відрахування, поновлення студентів, надання повторного навчання, академічної відпустки.
- •6. Стипендіальне забезпечення студентів.
- •1. Професійне й моральне становлення молоді. Єдність прав та обов'язків українського студентства
- •2. Система професійної освіти в Україні
- •Структура бібліотечних фондів.
- •2. Функції бібліотечних фондів.
- •3. Бібліотека доннаса.
- •4. Роль бібліотеки у організації навчальної діяльності студента.
- •1. Правове регулювання інституту студентського самоврядування в Україні
- •Студентське самоврядування у внз створюється та функціонує на основі стаття 38. „Студентське самоврядування” Закону України „Про вищу освіту”.
- •Рішення органів студентського самоврядування мають дорадчий характер.
- •Основними завданнями органів студентського самоврядування є:
- •2. Органи студентського самоврядування у внз
- •3. Рада Студентського самоврядування ДонНаба
- •Велика хартія університетів преамбула
- •Фундаментальні принципи
- •Способи
- •Європейський простір вищої освіти Болонська декларація від 19 червня 1999 р.
Європейський простір вищої освіти Болонська декларація від 19 червня 1999 р.
Європейський процес завдяки видатним досягненням останніх кількох років став конкретнішою і суттєвішою реальністю для Європейського Союзу та його громадян.
Перспективи розширення разом з розвитком відносин 3 іншими європейськими країнами забезпечують поглиблення цього процесу. Отже, ми є свідками зростаючого розуміння в політичному, академічному світі та громадській думці потреби створити досконалішу Європу, базуючись, зокрема, на її інтелектуальному, культурному, соціальному, науковому і технологічному потенціалі.
Європа Знань нині широко визнана як незамінний чинник соціального та людського розвитку і як обов'язковий компонент консолідації та збагачення змісту європейського громадянства, здатного зробити європейців компетентнішими перед змінами нового тисячоліття разом з розумінням європейських цінностей і приналежності до загального соціального та культурного простору.
Важливість освіти і співпраці в цій сфері для розвитку та зміцнення стабільних, мирних і демократичних суспільств визнана першорядною, мало того, у зв'язку із ситуацією в Південно-Східній Європі. Сорбонська декларація від 25 травня 1998 р., яка була підкріплена цими міркуваннями, наголосила на центральній ролі університетів в розвитку всього європейського культурного виміру. Вона зазначила, що створення Європейського простору вищої освіти є ключовим засобом поліпшення мобільності громадян і можливості їх працевлаштування, а також розвитку континенту в цілому.
Кілька європейських країн вже ухвалили рішення про реалізацію викладених у декларації цілей, підписавши її або виразивши згоду у принципі. Реформи вищої освіти, що реалізуються в Європі, є підтвердженням готовності багатьох урядів діяти в цьому напрямі.
Європейські вищі навчальні заклади, у свою чергу, прийняли виклик і зобов'язалися відіграти провідну роль у побудові Європейського простору вищої освіти, дотримуючись також основних принципів, викладених у Болонській Великій Хартії університетів 1988 р. Це дуже важливо, якщо врахувати, що незалежність і автономія університетів дають можливість вищій освіті та системам наукових досліджень безперервно пристосовуватися до змінних потреб, вимог суспільства і прогресу в наукових знаннях.
Курс було визначено правильно і зі значущою метою. Досягнення більшої сумісності й порівнянності систем вищої ревіти потребує, однак, безперервного впливу на цей процес. Ми повинні підтримати цей процес, вживаючи конкретні заходи для досягнення відчутного просування вперед. На зустрічі, що відбулася 18 червня 1999 р. з участю авторитетних фахівців і вчених європейських країн, було вироблено доцільні пропозиції для ініціатив, які можуть розпочатися в майбутньому.
Ми повинні, зокрема, розглянути можливість підвищення міжнародної конкурентоспроможності європейської системи вищої освіти. Мірилом життєздатності й ефективності будь-якої цивілізації може бути привабливість її культури для інших країн. Ми повинні дати гарантію, що європейська система вищої освіти досягне високого рівня привабливості в усьому світі, стане відповідною до наших унікальних культурних і наукових традицій.
Підтверджуючи нашу прихильність до загальних принципів, закладених у Сорбоннській декларації, ми координуємо нашу політику на досягнення в найкоротші терміни, принаймні в першому десятиріччі нового тисячоліття, таких цілей, які ми вважаємо першорядними для розбудови Європейського простору вищої освіти і просування європейської системи вищої освіти в усьому світі:
-
Прийняття системи прозорих та порівнянних ступенів, зокрема, за допомогою додатка до диплома з метою полегшення працевлаштування громадян Європи і міжнародної конкурентоспроможності європейської вищої освіти.
-
Прийняття системи, заснованої на двох основних циклах: попередньому і завершальному. Доступ до другого циклу повинен вимагати успішного завершення першого циклу навчання тривалістю щонайменше 3 роки. Ступінь, що здобувається після першого циклу, повинен відповідати європейському ринку праці як достатній рівень кваліфікації. Другий цикл повинен закінчуватися ступенем магістра і/або доктора, як у багатьох європейських країнах.
-
Запровадження системи кредитів - такої як ЕСТS - як відповідного засобу значного підвищення мобільності студентів. Кредити можуть також набуватися поза сферою вищої освіти, включаючи навчання впродовж життя, якщо це визнано відповідними університетами.
-
Сприяння мобільності через усунення перешкод ефективному здійсненню свободи пересування.
-
Сприяння європейському співробітництву в забезпеченні якості освіти з метою створення порівнянних критеріїв і методологій.
-
Сприяння розвитку європейських аспектів вищої освіті, особливо щодо розробки навчальних планів, співробітництва навчальних закладів, розробки схем мобільності та інтегрованих програм навчання і досліджень.
Таким чином, ми в межах нашої компетенції на основі цілковитої поваги до відмінностей культур, мов, національних систем освіти прагнемо досягти автономії університетів для консолідації Європейського простору вищої освіти.
Для цього ми йтимемо шляхом міжурядового співробітництва, співробітництва з неурядовими європейськими організаціями, що стосуються вищої освіти і компетентні в цій сфері. Ми сподіваємося на швидку позитивну реакцію університетів і їх вагомий внесок у досягнення успіху нашої ініціативи.
Оскільки ми переконані в тому, що розбудова Європейського простору вищої освіти потребує постійної підтримки, керування і адаптації до потреб, що безперервно змінюються, то вирішили зустрітися знову за два роки, щоб оцінити досягнутий прогрес і визначити подальші кроки.
Додаток Г
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕННЯ СПИСКУ ЛІТЕРАТУРИ
Існують загальні вимоги що до оформлення списку літератури при виконанні курсових робіт, дипломних робіт, рефератів. Можливі деякі варіації в залежності від дисципліни або навіть викладача, але в більшості випадків вимоги до оформлення списку використаної літератури при підготовці до курсової роботи та дипломної роботи наступні:
Характеристика джерела |
Приклад оформлення |
Книги:
Один автор |
|
Два автори |
|
|
|
Чотири автори |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Депоновані наукові праці |
|
|
|
Законодавчі та нормативні документи |
|
Стандарти |
|
Каталоги |
|
Дисертації |
|
Автореферати дисертацій |
|
|
|
Електронні ресурси |
|