- •Введение
- •Нормы речи орфография тест №1 Орфографические нормы
- •16. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
- •Пунктуация
- •Тест №2 Пунктуационные нормы
- •10. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания не расставлены)
- •11. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении
- •12. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
- •13. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой
- •14. В каком варианте ответа правильно указаны, все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
- •15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
- •Орфоэпия тест №3 Акцентологическая норма
- •Тест №4 Акцентологическая норма
- •Тест №5 Акцентологическая норма
- •Тест №6 Орфоэпические нормы
- •Грамматика морфология тест №7. Морфологические нормы
- •Синтаксис тест №8 Синтаксические нормы
- •Лексика тест №9 Лексические нормы
- •Тест №10 Нормы речи (итоговый)
- •20. Отметьте пример, где нет нарушения лексической сочетаемости:
- •30. Выберите предложение, где допущена неоправданная тавтология:
- •Стилистика тест №11 Стилистика языковых единиц
- •2. Слова, одинаковые по звучанию, но не совпадающих в значениях:
- •3. Метафора – это:
- •4. Найдите нЕправильное значение словосочетаний
- •Тест №12. Функциональная стилистика
- •Тест №13. Стилистика текста
- •2. Определите стиль и тип речи
- •3. Определите стиль и тип речи
- •Определить стиль и тип речи
- •5. Прочитайте предложение и укажите роль, которую оно должно играть в приведённом ниже тексте
- •6. Прочитайте заключительную часть обвинительной части а. Жукова. Определите, какую функцию она выполняет
- •7. Укажите место, которое должно занимать выпущенное из текста предложение. Литература все еще не восприняла «проблему природы» как, безусловно, главную проблему современного мира.
- •8. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? Определите тип связи в тексте.
- •9. Найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью союза и указательного местоимения
- •10. Определите способ изложения материала в тексте.
- •Ораторское искусство Тест №14. Ораторское искусство
- •14. Прием «зацепляющий крючок» а ф. Кони предлагал использовать:
- •19. Мелодика голоса – это
- •21. В современной теории коммуникации выдвигают два основных принципа любого общения. Это –
- •22. Принцип вежливости Дж. Лича состоит из следующих максим:
- •24. Категории принципа кооперации г. П. Грайса – это
- •25. Постулаты принципа кооперации г. П. Грайса «Твое высказывание должно содержать не меньше информации, чем требуется» и «Твое высказывание не должно содержать больше информации, чем требуется» - это
- •Контрольный тест №1 Орфография
- •1. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
- •2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, поверяемая ударением?
- •Контрольный тест №2 Пунктуация
- •1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания не расставлены)
- •7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
- •8. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания не расставлены)
- •9. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
- •10. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
- •11. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены запятые?
- •12. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
- •13. В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены)
- •14. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
- •15. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
- •Контрольный тест №3 Орфоэпические нормы
- •9. В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге
- •10. В каком ряду во всех словах ударение на первом слоге
- •11. Отметьте форму глагола, в которой ударение падает на второй слог
- •Контрольный тест №4 Нормы речи (итоговый)
- •16. Укажите предложение, в котором не допущена речевая избыточность
- •17. Отметьте ошибочное употребление деепричастного оборота
- •18. Найдите ошибочную форму склонения имени числительного - девяносто восемь тысяч пятьсот тридцать два
- •26. Найдите неверное определение значения фразеологического оборота:
- •27. Найдите ошибку в определении значения следующих слов:
- •28. Выберите вариант, где нет лексической ошибки:
- •29. Укажите предложение, где нет неуместного употребления иноязычной лексики.
- •Контрольный тест №5 Нормы речи (итоговый)
- •9. Укажите нЕправильный вариант употребления предлогов благодаря, ввиду, вследствие с учетом их лексического значения.
- •16. Укажите предложение, в котором не допущена речевая избыточность:
- •17. Определите в каком предложении нет ошибки в употреблении деепричастного оборота:
- •18. Императивные языковые нормы – это:
- •19. Выберите правильное определение значения слова дилер -
- •Выберите правильное определение значения слова эпатаж –
- •30. Выберите вариант, где нет речевой ошибки:
- •Контрольный тест №6 Стилистика языковых единиц
- •15. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:
- •Контрольный тест №7 Русский язык и культура речи (итоговый)
- •1. Определите стиль и тип речи:
- •10. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений:
- •24. Укажите предложение с грамматической ошибкой:
- •Контрольный тест №8 Ораторское искусство
- •Рекомендуемая литература
- •183008, Г. Мурманск, пр. Кольский, 51.
15. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:
-Вы – парниша что надо, - заметила Эллочка после первых минут знакомства.
-Вас, конечно, удивил ранний визит неизвестного мужчины?
-Хо-хо!
-Но я к вам по одному деликатному делу.
-Шутите!
-Вы вчера были на аукционе и произвели на меня чрезвычайное впечатление.
-Хамите!
-Помилуйте! Хамить такой очаровательной женщине бесчеловечно.
-Жуть!
Беседа продолжалась в таком же направлении, дающем, однако, в некоторых случаях чудесные плоды. Но комплименты Остапа раз от раза становились все водянистее и короче. Он заметил, что второго стула в комнате не было. Пришлось нащупывать след. Пережимая свои расспросы цветистой восточной лестью, Остап узнал о событиях, произошедших вчера в Эллочкиной жизни.
«Новое дело, – подумал он, - стулья расползаются, как тараканы».
1. диалектные 2. жаргонные 3. разговорные
16. Укажите предложение, в котором использована синекдоха:
-
Этот текст о Неронах и Александрах Великих нашей культуры.
-
Книга называлась «Мать и дитя».
-
Эй, шляпа! Как проехать отсюда к Плюшкну?
-
Мой муж всегда был шляпой.
-
Головой работать выгоднее, чем отверткой.
17. Выражение не бей лежащего имеет значение:
-
о работе, деле, не требующих усилий в процессе их выполнения
-
небрежно, кое-как; без усилий и интереса
-
оба определения верны
-
Фразеологизм со значением «впадать в отчаяние, сильно горевать»:
-
раздирать на себе ризы (своя)
-
вить веревки
-
кануть в лету
-
януть резину
19.Укажите неверное утверждение.
1. Лексическое значение выражается основой слова.
2. Омографы – это одинаково пишущиеся слова, но имеющие разное ударение.
3. Синонимы – это противоположные по значению слова.
4. Моносемичные слова имеют одно значение
20. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:
Михеич поднял на Настену слезящиеся глаза и устало, вымогающее сказал:
-Он здесь, Настена. Не отказывайся, я знаю. Никому не говори, откройся мне одному. Откройся, Настена, пожалей меня. Я ить отец ему. Настена покачала головой.
-Дай один только и в последний раз увидаться. Христом – богом молю, Настена, дай. Не простится тебе, если ты от меня скроешь…. Хочу я спросить его, на что он такое надеется. А? не говорил он тебе? У нас в родове всякие бывали, но чтоб до такого дойти…. От стервец дак стервец. Доигрался.… Сведи нас, Настена, - почти угрозой потребовал он. – Христом–богом молю: сведи. Надо заворотить его, покуль он совсем не испоганился. Ты сама видишь: дале некуда играться. Хватит. Пожалей меня, Настена, помоги. И тебе легче будет. (В. Распутин)
1.просторечные 2. разговорные 3. диалектные
Контрольный тест №7 Русский язык и культура речи (итоговый)
1. Определите стиль и тип речи:
Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта - значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова и что, следовательно, только поэт умел выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не пришло в голову создать что-нибудь подобное, ведь это просто и легко! (В. Г. Белинский)
1. художественный стиль; повествование
2. публицистический стиль; рассуждение
3. разговорный стиль; повествование
4. научный стиль; рассуждение
2. Для текстов научного стиля не характерно(-а) ...
1. логическая последовательность изложения
2. широкое использование лексики и фразеологии других стилей
3. преимущественное употребление существительных вместо глаголов
4. научная фразеология
3. Укажите основные характеристики публицистического стиля:
-
социальная оценочность,
-
массовость, демократичность,
-
доступность
-
предельная точность, не допускающая разночтений
4. В официально-деловых текстах обычно употребляются слова:
-
амплитуда, локальный, следовать
-
климат, хроника, журнал
-
эскалация, форум, почин
-
доложить, ответчик, взыскание
5. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:
Кошка и люди
Печка у меня очень плохая. Вся моя семья завсегда угорает через нее. А чертов жакт починку производить отказывается. Экономит. Для очередной растраты.
Давеча осматривали мою печку. Вьюшки глядели. Ныряли туда вовнутрь головой.
- Нету, - говорят.- Жить можно.
- Товарищи, - говорю, - довольно стыдно такие слова произносить: жить можно. Мы завсегда угораем через нашу печку. Давеча кошка даже угорела. А вы говорите - жить можно.
Чертов жакт говорит:
- Тогда, - говорит, - устроим сейчас опыт и посмотрим, угорает ли ваша печка. Ежли мы сейчас после топки угорим - ваше счастье, переложим. Ежли не угорим - извиняемся за отопление.
Затопили мы печку. Расположились вокруг её.
(М. М. Зощенко)
-
диалектные
-
просторечные
-
профессиональные
-
общеупотребительные
6. Укажите фигуру речи, которой соответствует определение:
стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем резкого противопоставления понятий, мыслей, образов
1. эллипсис 2. градация 3. антитеза 4. анафора
7. Условия, в которых происходит речевое общение, - это речевая (-ое)
1.деятельность 2. взаимодействие 3. ситуация 4. событие
8. К жанру академического красноречия не относится ...
-
лекция вузовская, школьная;
-
приветственное слово;
-
научный доклад;
-
научный обзор;
-
научное сообщение;
-
научно-популярная лекция;
-
агитаторское выступление
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1. d, e 2. b, g 3. а, g 4. b, е
9.Определите способ изложения материала в тексте:
Многие природные процессы, происходящие в Мировом океане - движение, температурный режим вод, - являются неистощимыми энергетическими ресурсами. Например, суммарная мощность приливной энергии Мирового океана оценивается от 1 до 6 млрд. квт. ч. Главное богатство Мирового океана - его биологические ресурсы (рыба, зоо- и фитопланктон и др.). Биомасса океана насчитывает 150 тыс. животных и 10 тыс. водорослей, а ее общий объем оценивается в 35 млрд. т., чего вполне может хватить, чтобы прокормить 30 млрд. (!) человек. Живой мир океана - это огромные пищевые ресурсы, которые могут быть неистощимы при правильном и бережном их использовании.
1. концентрический 2. дедуктивный 3. ступенчатый 4. индуктивный