Модуль 3.

Тема 1. Різні підходи до навчання, організаційні форми навчання

План

1. Догматичне навчання

2. Пояснювально-ілюстративне навчання

3. Проблемне навчання

4. Програмоване навчання

Література

1. Баранов С. П. Сущность процесса обучения. – М., 1986.

2. Бабанський Ю. К., Поташник М. М. Оптимізація педагогічного процесу (в запитаннях і відповідях). – К.: Рад. шк., 1984.

3. Зайченко І. В. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. – Чернігів, 2003. – С. 112 – 115.

4. Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник.- К.: Знання – Прес, 2003. – С. 78 - 81.

5. Фіцула М. М. Педагогіка. – К.:Академія, 2000.

Завдання: дати характеристику діяльності учителя і учнів у різних видах навчання за схемою:

Діяльність учителя	Діяльність учнів
Переваги: Недоліки:

Тема 2. Урок як основна форма навчання

План

1. Форми організації навчання в історичному аспекті

2. Урок – головна форма навчання

3. Структура комбінованого уроку

4. Узагальнена структура різних типів уроків

5. Вимоги до сучасного уроку

Література

1. Онищук В. А. Типы, структура и методы урока в школе. – К., 1976.

2. Онищук В. А. Урок в современной школе. – М., 1981.

3. Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник.- К.: Знання – Прес, 2003. – С. 141, 152.

4. Щербань П. М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища шк., 2002. – С. 56 – 58.

5. Чередов И. М. Формы учебной работы в средней школе. – М., 1988.

6. Организационные формы обучения/ Под ред. Ю. И. Малеванного. – К., 1991.

Завдання: скласти структурно-логічні схеми до кожного питання

Тема 3. Нетрадиційні форми організації навчання

Завдання:

Дати письмові відповіді на питання

1. Чому деякі форми навчання називають нетрадиційними?

2. Як впливають нетрадиційні форми навчання на пізнавальну діяльність учнів?

Література:

1. Десятов Т.М., Касярум Н.В., Прокопенко Л.І. Урок як основна форма навчального процесу. – Черкаси: Вид-во ЧДУ, 1999.

2. Онищук В.А. Урок в современной школе. – М.: Просвещение, 1986.

3. Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок. – К.: Рад. Шк.., 1989.

4. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. – М.: Просвещение, 1991.

Модуль 4.

Тема 1. Сутність контролю

Завдання:

Скласти структурно-логічну схему «Сутність контролю у навчальному процесі».

Тема 2. Функції контролю

Завдання

Скласти структурно-логічну схему «Функції контролю»

Тема 3. Оцінювання результатів навально-пізнавальної діяльності

Завдання

Законспектувати «Правила і техніка контролю успішності навчальної діяльності»

Література:

1. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2002

2. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К.: Знання-Прес, 2003.

3. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Академія, 2000

4. Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – К.: Вища школа, 2002.

Модуль 5.

Тема 1. Сутність виховання як педагогічного процесу

Завдання.

Пояснити сутність мотивів виховання та скласти структурно-логічну схему: «Структура мотивів виховання».

Література:

1. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава: Полтавський вісник, 1994.

2. Гапон Ю.А. Виховання як соціальний процес. – Запоріжжя: Донецьк, 1992.

3. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К.: Вища школа, 1997.

4. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К.: Знання-Прес, 2003. – С.187.