Модуль 2. Дидактика. Основні її категорії

Семінар № 1.

Тема: Процес навчання, його теоретико-методологічні основи

ПЛАН:

1. Поняття процесу навчання, його функції, структура та основні ланки.

2. Пізнання і навчання.

2. Психологічні основи процесу навчання:

а) процесу навчання як одного з видів пізнання;

б) діяльності вчителя;

в) діяльності учня.

4. Поняття принципів навчання, їх характеристика.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:

1. Поясність сутність поняття "психологічні основи процесу навчання".

1. Чому викладання і учіння перебувають у постійній взаємодії?

2. Чим стихійне навчання відрізняється від навчального процесу?

3. Розкрийте єдність і специфіку процесів пізнання і учіння.

4. Від чого залежить кінцевий результат процесу навчання?

5. "Принцип" і "правило", взаємозв'язок цих понять.

6. Визначте функції принципів навчання.

РЕФЕРАТИ ДО ТЕМИ "ПРОЦЕС НАВЧАННЯ":

1. Організація проблемного навчання.

1. Процес навчання в умовах демократизації і гуманізації школи.

2. Проблеми навчання і розумового розвитку учнів.

3. Самостійна пізнавальна діяльність школярів у навчанні.

4. Навчання і наукове пізнання.

5. Активізація пізнавальної діяльності учнів.

6. Організація розвиваючого навчання.

7. Пізнавальний інтерес, умови його розвитку у навчанні.

8. Оптимізація процесу навчання.

9. Організація диференційованого навчання.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителеві, поради: 15, 21, 36. - Вибр. твори в 5-ти т. – Т. II. – К., 1996.

2. Сухомлинський В.О. І ліс і кожне дерево. На трьох китах. - Вибр. твори в 5-ти т. - Т. V. – К., 1996.

3. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: Навчальний посібник. Ч. II., тема 7,8. - К., 1999.

4. Харламов И.Ф. Педагогика: учебник. - М., 1998, розд. II, гл. 9-10.

5. Теорія освіти і навчання (дидактика). Курс лекцій за ред. проф. Грицая Ю.О. -Миколаїв, 1993. -С. 6-31, 35-57.

6. Куписевич Е. Основы общей дидактики. - М.: В. Шк., 1986, разд. 6.

7. Дидактика современной школы / За ред. Онищука В.А. - К.: Вища шк., 1987, розд. II, § 2.

8. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение, 1981, гл. І, § 1, гл. II, гл. IV.

9. Педагогічна психологія / За ред. Проклієнка Л.М., Ніколенка Д.Ф. - К.: Вища шк., 1991, розд. IV-V.

10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.

11. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М., 1977.

12. Менчинская М.К Проблемы учения и умственного развития школьника. - М., 1989.

13. Пидкасистий П.К, Горячев Б.В. Процесе обучения в условиях демократизации и гуманизации школы. - М., 1991.

14. Пидкасистий П.К. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М, 1980.

15. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся. - М, 1978.

2. Якиманская И.С. Развивающеее обучение. - М., 1979.

Семінар № 2.

Тема: Методи навчання, їх характеристика

ПЛАН:

1. Зміст понять “методи” та “прийоми” навчання, їх сутність, завдання, основні функції.

2. Різні підходи до класифікації методів навчання.

3. Характеристика методів навчання за класифікацією Ю.К.Бабанського.

4. Вибір методів навчання.

РЕФЕРАТИ:

1. Дидактична гра і її роль в активізації процесу навчання.

2. Методи роботи з книгою.

3. Роль слова вчителя в навчальному процесі.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:

1. Які загальні функції виконують методи навчання?

2. Розкрийте сутність методу розповіді.

3. Якими особливостями відзначається метод дискусії?

4. Коли застосовується метод лекції, які її особливості.

5. Коли і з якою метою застосовуються пізнавальні ігри?

6. Як здійснюється оптимальний вибір методів навчання?

ЛІТЕРАТУРА:

1. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник. Ч. II., тема 9. - К., 1999.

2. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. - К., 1983.

3. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка. - К.: Вища школа, 1986.

4. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальна книга. - Тернопіль, 1997. - Тема 14.

5. Сухомлинський В.О. Урок і знання. – Вибр. твори в 5 т. - Т. V. - К., 1996.

6. Сухомлинський В.О.Сто порад вчителеві. Порада 33, 22. Вибр. твори в 5 т. - Т. V. - К., 1996.