27. Пётр1 и создание концепции «школы службы госуд-ву»

Основные направление реформ образования при Петре I:

- введение обязательного начального образования для боярских и дворянских детей (школьного или домашнего);

- приглашение специалистов, профессоров из Европы;

- обучение россиян за границей;

- создание национальной системы профессионального образования;

- создание всесословной системы начального образования.

Всесословная начальная школа (1714-1721 г.):

- цифирные школы в провинциальных городах для «детей всякого чина»;

- гарнизонные школы для солдатских детей;

- духовные школы для подготовки священников.

Попытка Петра I создать всесословную начальную школу не удалась, создание сети школ после его смерти прекратилось.

28. Реформы образ-я Екатерины 2. Просветительская деятельность н. И. Бецкого

Екатерина II считала, что русский народ духовно не развит. По ее мнению, развить русского человека могло воспитание и образование. Воспитанием и образованием императрица решила создать новую "породу людей", которые через семью распространят принципы нового воспитания на все общество.

Разработку реформы образования Екатерина II доверила президенту Академии художеств И.И. Бецкому. По его замыслу, в России следовало создать сеть училищ, где в изоляции от дурного влияния общества воспитывались бы дети в возрасте от 6 до 18 - 20 лет. Екатерина II пригласила в Россию одного из лучших педагогов Европы серба Ф.И. Янковича де Мириево. Екатерина II верила, что за внедрением просвещения последует благотворный результат: исчезнут нравственные и социальные пороки, будет положен конец рабству, невежеству, суевериям.

Вскоре были созданы закрытые училища, воспитательные дома, институты для девиц, дворян, горожан, в которых опытные педагоги занимались образованием и воспитанием юношей и девушек. В провинции была образована сеть народных бессословных двухклассных училищ в уездах и четырехклассных - в губернских городах. В школах вводилась классная урочная система (единые сроки начала и конца занятий), разрабатывались методики преподавания дисциплин и учебная литература, создавались единые учебные планы. В результате реформы образования в России в правление Екатерины II была создана система среднего образования, и к концу века в России насчитывалось 550 учебных заведений с общим числом 60-70 тыс. чел. Иван Иванович Бецкой (1704-1795) — русский государственный деятель, личный секретарь императрицы Екатерины II (1762-1779), президент Императорской Академии искусств (1763-1795).Фактически руководил всеми учебными и воспитательными заведениями. Автор ряда проектов, послуживших основой реформ системы воспитания в царствование Екатерины II. Воспитательные заведения, открытые лично И.И. Бецким и при его участии:

- Московский воспитательный дом;

- Воспитательное общество благородных девиц (впоследствии Смольный институт);

- Воспитательное коммерческое училище для купеческих детей;

- Воспитательный дом в Петербурге.

29. В.Г.Белинский о воспитании и о лучших качествах дворянства

Белинский определил цель первоначального воспитания — воспитать в ребенке человечность. “Первоначальное... воспитание,— писал он,— должно видеть в дитяти не чиновника, не поэта, не ремесленника, но человека, который мог бы впоследствии быть тем или другим, не переставая быть человеком”. Белинский высказывался за всестороннее развитие человека. “Не упускайте из вида,— писал он,— ни одной стороны воспитания: говорите детям и об опрятности, о внешней чистоте, о благородстве и достоинстве манер и обращения с людьми; но выводите необходимость всего этого из общего и из высшего источника — не из условных требований общественного звания или сословия, но из высокости человеческого звания, не из условных понятий о приличии, но из вечных понятий о достоинстве человеческом”. Он указывал, что каждый ребенок с рождения имеет индивидуальные задатки и наклонности, которые могут развиваться или глохнуть в зависимости от внешних обстоятельств и воспитания: “Каждый человек есть индивидуальная личность, которая может делаться и хуже и лучше — только по-своему, индивидуально”. “... Душа младенца,— писал он,— ... дерево в зерне, человек в возможности!” Белинский выступал против обезличивания детей и насилия над ними, отстаивал необходимость бережного и любовного отношения к детям со стороны взрослых, уважения в них будущих строителей новой жизни. Умственное воспитание детей, говорил Белинский, должно начинаться с самого раннего возраста и быть тесно связано с физическим, нравственным и эстетическим воспитанием. Оно должно целесообразно направляться взрослыми, должно, сообразовываться с законами развития детской природы. Оно не должно быть преждевременным, переутомлять детей, убивать их самодеятельность и активность.