18. Современные гуманистически-ориентированные модели психологической помощи.

Поиски современных гуманистических психологов. Теория самореализации личности в психологии. Экзистенциализм в современной российской и зарубежной психологической науке и практике. (Д.А. Леонтьев, С.Л. Братченко, Е.П. Кораблина и др., К.Рождерс, Дж.Бюдженталь).

Литература:

1. Братченко С.Л., Миронова М.Р.. Личностный рост и его критерии./ Сб. "Психологические проблемы самореализации личности" , вып.1. СПб, 1997.

2. Бюдженталь Дж.. Искусство психотерапевта. СПб, 2001.

3. Гулина М.А. Основы индивидуального психологического консультирования. СПб, 2000.

4. Роджерс К.. Консультирование и психотерапия. М., 2000.

5. Хьелл Л., Зиглер Д.. Теории личности. СПб, 1997.

6. Хрестоматия. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб, 2000.

19. Клиент-центрированный подход в психологическом консультировании.

Теория личности К.Роджерса. Внутренний конфликт между Я-реальным и Я-идеальным. Личность консультанта, как основной инструмент психологической помощи (триада Роджерса). Особенности процесса консультирования.

Литература:

1. Братченко С.Л., Миронова М.Р.. Личностный рост и его критерии./ Сб. "Психологические проблемы самореализации личности" , вып.1. СПб, 1997.

2. Гулина М.А. Основы индивидуального психологического консультирования. СПб, 2000.

3. Роджерс К.. Консультирование и психотерапия. М., 2000.

4. Хьелл Л., Зиглер Д.. Теории личности. СПб, 1997.

20. Направления и методы работы психолога в образовательном учреждении.

Исследования: психодиагностика (индивидуальная, групповая (скрининговая - массовая); плановая - отслеживание динамики развития, по заявленной проблематике, проверка результативности коррекции и мер психопрофилактики), психологическое обеспечение эксперимента или научной темы, подготовка материалов для педагогических совещаний и консилиумов, экспериментальная деятельность, психологический анализ занятий, урока, подготовка материалов для психолого-медико педагогического консилиума. Психологическая помощь:консультирование, психопрофилактика (дезадаптации, зависимого поведения, конфликтов…), психокоррекция(негативных форм поведения, неблагополучных эмоциональных состояний, отставаний в развитии…), реабилитация(после соматических заболеваний, семейных и эмоциональных травм); Обучение психологии и развивающая деятельность:  обучение психологическим знаниям, умениям и навыкам, развитие психических функций, способностей. Организационная деятельность: информирование, психологическое обеспечение консилиумов, организация конференций, групп поддержки. Повышение квалификации.

Литература

1.      Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.: Генезис, 2000. 298с.

2.      Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. М.: Педагогика, 1991. 232с.

3.      Овчарова Р.В. Технологии практического психолога в образовании. М.: ТЦ ''Сфера'', 2000. 448с.

21. Сказкотерапия в работе психолога-консультанта. Виды сказок, их специфика применения в психологическом консультировании. Диагностические возможности сказкотерапии.  Значение сказкотерапии для психического здоровья человека. Применение сказок в решение психологических проблем: дисгармоничные супружеские отношения, кризисные ситуации, затруднения в развитии и  воспитании детей.   Литература: 1. Ефимкина Р.П. Психологическая инициация женщины в волшебных сказках. СПб.: Речь, 2006. 2.    Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия. СПб., 2001. 3. Никифоров А.И. Сказка и сказочник. М.: ОГИ, 2008. 4. Пропп В.Я. Русская сказка.. М.: Лабиринт, 2008. 5. Прудис Е.К. Сказкотерапия в помощь родителям. СПб.: Речь, 2006.