51)Самосознание и самооценка

Самосознание принадлежит целостному субъекту и служит ему для организации его собственной деятельности, его взамимоотношений с окружающими и его общения с ними

Самопознание - сложный многоуровневый процесс, индивидуализированно развернутый во времени. Очень условно можно выделить 2 стадии: познание своих особенностей через познание особенностей другого, сличение и дифференциацию; на 2-й стадии подключается самоанализ.

Человек познает окружающий мир, а вместе с тем и себя через активное взаимодействие с миром. Выделяют стадии формирования самопознания, связывая каждую из этих стадий с новой возможностью для субъекта отделения себя от других предметов, людей; с возможностью стать более самостоятельным и воздействовать на окружающий мир (у ребенка это связано с первыми манипуляциями с предметами, после - с ходьбой, затем - с появлением речи). На начальных этапах также особенно важны механизмы интериоризации знаний о себе других. Так, ребенок усваивает и использует в самопознании:

1. Ценности, параметры оценок и самооценок, нормы;

2. Образ самого себя;

3. Отношение к себе и оценку себя родителями;

4. Чужую самооценку (например, родительскую);

5. Способы регуляции поведения;

6. Уровень ожиданий и притязаний.

Тесно связана с таким эмоциональным компонентом самосознания, как отношение к себе, самоуважение и самооценка.

Самооценка - результат интегративной работы в сфере самопознания с одной стороны, и в сфере эмоционально-ценностных самоотношений, с другой. Самооценка - непостоянный конструкт, она постоянно видоизменяется, совершенствуясь. Самооценка обусловлена сочетанием знания о себе и мировоззрения, норм и ценностей, присущих человеку. Именно самооценка выполняет функцию регуляции поведения и деятельности, так как она может соотносить потрености и притязания человека и его возможности.

самооценка = притязания / возможности.

Самооценка является "стержнем" саморегуляции на всех этапах ее осуществления, включается в структуру мотивации, определяет направленность саморегулирования, выбор средств и влияет на интерпретацию достигнутого эффекта поведения.

52) классификация методов психологического исследования

Методы, используемые в психологии, зависят от характера решаемых задач и от исходных теоритических позиций исследователя. Поэтому неслучайно существование самых разных методов. Рассмотрим одну из популярных классификаций, предложенную Ананьевым. Выделяют 4 группы методов:

1 группа-организационные методы-группа методов психологии, которые определяют общий способ организации психического исследования. к ним относят сравнительный, лонгитюдный, и комплексный методы. Сравнительный способ (метод «поперечных срезов») организации исследования основывается на сопоставлении данных разных возрастных выборок. Лонгитюдное исследование(метод «продольных срезов») предполагает длительное изучение интересуемого явления. Комплексный метод предполагает междисциплинарное изучение предмета.

2 группа-эмпирические методы –группа методов психологии, позволяющие получить первичные данные об изучаемом явлении. К ним относят наблюдение и эксперимент, а так же психодиагностические методы, анкеты, опросники и т д.

3 группа-метод обработки данных-подразумевают проведение количественного и качественного анализа первичных данных.

4 группа-интерпретационные методы-различные приемы объяснения выявленных в результате обработки данных закономерностей и их сопоставление с ранее установленными фактами. Выделяют генетический и структурный способы интерпретации.

Ананьев выделил еще 1 группу.

5 группа-методы психологического воздействия- специфические приемы влияния на псих-е явления с целью их изменения в соответствии с поставленной целью.

Особое значение отводится эмпирическим методам. Основными являются наблюдение и эксперимент.

Наблюдение-1 из основных методов сбора первичной инфы, состоящий в систематическом и целенаправленном восприятии и фиксировании пси-х явлений в определенных условиях.

Для проведения научного наблюдения нужны гипотеза, план наблюдения и фиксирование полученных данных в специальной форме. Существует несколько видов наблюдения по разным основаниям. В зависимости от позиции наблюдателя по отношению к наблюдаемым наблюдение может быть включенным и не включенным. Включенное наблюдение предполагает участие наблюдателя в деят-ти группы, за которой ведется наблюдение на правах ее участника. Не включенное наблюдение проводится без контактов наблюдателя с объектами. Не включенно в свою очередь подразделяется на скрытое и открытое.

В зависимости от того когда происходит регистрация результатов, наблюдение может быть сплошным(постоянная фиксация) и выборочным.

Эксперимент-1 из основных методов сбора информации, характеризующийся тем, что исследователь планомерно манипулирует 1 или несколькими переменными(факторами) и фиксирует изменения в проявлении другого, изучаемого, фактора.

Различают(от условий) лабораторный и естественный. В естественном эксперименте условия задаются независимыми от исследователя факторами. лабораторный проводится в специальных условиях, действия испытуемого определяются инструкцией.

Психодиагностика-раздел психологии, изучающий принципы, методические приемы и средства построения и применения диагностических процедур с целью определения количественных и качественных характеристик психологических феноменов.

К группе психодиагностических методов относят опросные методы, тесты и анализ продуктов деятельности.\

Опросные методы основывают на получении словесной инфы от испытуемого.(анкетирование, интервьюирование, беседа)

Тест-стандартизированное испытание, в ходе которого испытуемому предъявляется набор заданий, результаты выполнения которых служат показателем особенностей тех или иных психических характеристик.

Анализ продуктов деятельности-материализованные результаты активности чел-ка(рисунок). При использовании данного метода первоначально определяется та характеристика продуктов деятельности, на основе которой будет проводиться анализ. Затем полученные показатели фиксируются, подсчитываются и даются качественная интерпретация полученным результатом.

Методы разнообразны и специфичны по отношению к целям и задачам исследования.каждый метод имеет свои ограничения. Это очень важно осознавать при проведении психологического исследования.