- •3.)Предмет и объект психологической науки.
- •6.)Понятие об общей психологии и ее основные категории
- •7)Особенности психического отражения
- •8.)Развитие нервной системы как предпосылка возникновения психического отражения
- •9) Формы поведения животных
- •10).Навык и закономерности его формирования
- •12.)Основные этапы развития психики в филогенезе
- •18)Психика как отражательное и регулирующее свойство мозга
- •19)Рефлекторная природа психики
- •26)Появление древних гоминид в процессе антропогенеза (австралопитек, человек умелый, человек прямоходящий).
- •27)Характеристика появления неандертальцев и кроманьонцев
- •28)Характеристика появления homo sapiens в анропогенезе
- •31)Психологические теории адаптации: психоанализ.
- •32)Идеи трансформации и конструкции в теории ж. Пиаже.
- •33)Понятие о детском реализме.
- •34) Механизмы ассимиляции и адаптации в теории ж. Пиаже.
- •35) Примеры организации схемы по ж. Пиаже.
- •36)Понятие об эгоцентрической речи ж. Пиаже.
- •37) Культурно-историческая теория л.С. Выготского: понятие о впф.
- •38) Мышление и речь: генетические корни по л.С. Выготскому.
- •40) Развитие впф в онтогенезе.
- •41) Социальная ситуация развития по л.С. Выготскому.
- •43) Понятие о деятельности в психологии.
- •44)Психологическая характеристика мотивов и потребностей
- •48) Сознание и бессознательное
- •51)Самосознание и самооценка
- •53)Описательные методы в психологии
- •54)Основные исследовательские парадигмы в психологии.
- •55)Характеристика метода наблюдения
- •56) Метод эксперимента.
- •57) Переменные факторы в эксперименте
56) Метод эксперимента.
Эксперимент-1 из основных методов сбора информации, характеризующийся тем, что исследователь планомерно манипулирует 1-ой или несколькими переменными (факторами) и фиксирует изменения в проявлении другого ,изучаемого, фактора.
Различают два вида эксперимента — естественный и лабораторный. Существенно, что лица, участвующие в естественном эксперименте, не знают о том, что они выступают в роли испытуемых; он часто и проводится в обычной обстановке учебной или трудовой деятельности. Вследствие его специфики в нем применимо лишь ограниченное число сигнальных и регистрирующих устройств, а потому его результаты в значительной доле выражаются в описательной форме.
Второй вид эксперимента обычно проводится в специально оборудованных сигнальными и регистрирующими устройствами помещениях — лабораториях. Испытуемый может не знать о всем замысле исследования, но знает, в качестве кого он участвует в эксперименте. В современных лабораториях данные эксперимента прямо поступают для обработки на ЭВМ, а результаты обработки — к исследователю, который по мере надобности может воздействовать на условия, в которых протекает деятельность испытуемых.
В зависимости от влияния исследователя на изучаемый предмет выделяют формирующий и констатирующий эксперимент. В случае формирующего эксперимента на изучаемый объект оказывается воздействие, а в случае констатирующего эксперимента фиксируются те изменения, которые происходят независимо от экспериментатора.
57) Переменные факторы в эксперименте
Роберт Вудвортс опубликовавший свой классический учебник по экспериментальной психологии (1938), определял эксперимент как упорядоченное исследование, в ходе которого исследователь непосредственно изменяет некий фактор (или факторы), поддерживает остальные неизменными и наблюдает результаты систематических изменений. Отличительной особенностью экспериментального метода он считал управление экспериментальным фактором, или, по терминологии Вудвортса, «независимой переменной», и отслеживание его влияния на наблюдаемое следствие, или «зависимую переменную». Целью экспериментатора считается сохранение постоянными всех условий, за исключением одного — независимой переменной.
Независимая переменная — в эксперименте переменная, которая намеренно манипулируется или выбирается экспериментатором с целью выяснить ее влияние на зависимую переменную.
Зависимая переменная — в научном эксперименте измеряемая переменная, изменения которой связывают с изменениями независимой переменной.
Независимой переменной, например, в психологическом эксперименте может считаться интенсивность стимула, а зависимой — способность испытуемого ощущать этот стимул.
И наконец, остаются переменные, которые нельзя контролировать, так как они составляют неотъемлемую часть каждого испытуемого: его психологическое состояние во время эксперимента, интерес или безразличие к подобного рода тестам, отношение к потреблению наркотика или реакция на эксперимент. Это так называемые промежуточные переменные, лежащие между независимыми и зависимыми переменными, и их следует учитывать при интерпретации результатов.
Таким образом, экспериментировать - это значит изучать влияние независимой переменной (т. е. фактора, который экспериментатор может произвольно изменять) на одну или несколько зависимых (т. е. непосредственно зависящих от испытуемых и от изучаемого явления) при строгом контроле всех прочих переменных, называемых контролируемыми.
58)Организация и этапы экспериментального исследования
Приведем основные этапы психологического экспериментального исследования и кратко рассмотрим их содержание.
Любое исследование начинается с определения его темы. Тема ограничивает область исследований, круг проблем, выбор предмета, объекта и метода. Однако первым этапом собственно исследования является первичная постановка проблемы. Исследователь должен уяснить себе, чем он неудовлетворен в современном психологическом знании, где он ощущает пробелы, какие теории дают противоречащие друг другу объяснения поведения человека и т. д.
После первичной постановки проблемы наступает этап работы с научной литературой. Исследователь должен ознакомиться с экспериментальными данными, полученными другими психологами, и попытками объяснения причин заинтересовавшего его явления. Первичная работа начинается с поиска определений базовых понятий, которые содержатся в психологических словарях, а также в словарях и энциклопедиях по смежным дисциплинам.
На следующем этапе происходит уточнение гипотезы и определение переменных. Первичная постановка проблемы уже скрыто предполагает варианты ответа на нее. Например, вопрос о том, что в большей мере – наследственность или среда – влияет на уровень развития общего интеллекта, ограничивает множество общих теоретических предположений. Аналогично, если поставить проблему – какой анализатор выполняет функцию интегратора сенсорной информации на ранних стадиях развития психики ребенка, – ответ будет ограничен списком анализаторных систем и “нулевым” ответом (“никакой”).
Исследователь должен выбрать экспериментальный инструмент, который позволял бы ему: а) управлять независимой переменной; б) регистрировать зависимую переменную. Речь идет о конкретной методике и аппаратуре психологического эксперимента. Кроме того, условия эксперимента (помещение, ситуация, время и др.) должны либо элиминировать влияние внешних переменных, либо сохранять константность величины их воздействия на зависимую переменную
Планирование экспериментального исследования является центральным этапом всей процедуры. В первую очередь речь идет о выделении внешних переменных, которые могут влиять на зависимую переменную. Планирование необходимо для обеспечения внешней и внутренней валидности эксперимента. Специалисты рекомендуют многочисленные техники контроля внешних переменных
Отбор и распределение испытуемых по группам проводится в соответствии с принятым экспериментальным планом. Всю совокупность потенциальных испытуемых, которые могут быть объектами данного психологического исследования, обозначают как популяцию, или генеральную совокупность. Множество людей или животных, принимающих участие в исследовании, называют выборкой. Состав экспериментальной выборки должен моделировать, представлять (репрезентировать) генеральную совокупность, поскольку выводы, получаемые в эксперименте, распространяются на всех членов популяции, а не только на представителей этой выборки.
Проведение эксперимента является, очевидно, наиболее ответственной частью исследования, требующей от человека не только знаний и навыков, но и способностей к экспериментированию. Любой самый лучший замысел можно испортить небрежным проведением эксперимента. В ходе эксперимента исследователь организует процесс взаимодействия с испытуемым, зачитывает инструкцию, проводит, если это необходимо, обучающую серию. Он варьирует независимую переменную (задачи, внешние условия и др.), проводит сам или с помощью ассистента регистрацию поведения испытуемого.
Выбор методов статистической обработки, ее проведение и интерпретация результатов – следующий этап исследования
Выводы и интерпретация результатов завершают исследовательский цикл. Итогом экспериментального исследования является подтверждение или опровержение гипотезы о причинной зависимости между переменными: “Если А, то В”.
Конечным продуктом исследования являются научный отчет, рукопись статьи, монография, письмо в редакцию научного журнала