- •«Культура речи»
- •Выписка
- •Раздел 1. Культура речи.
- •Раздел 2. Речевое общение.
- •Раздел 3. Основы ораторского искусства.
- •Хорошие напоминания
- •«…Приятнее, когда имеем в сердце чистую совесть, нежели в желудке цинготную рыбу…» (м.В. Ломоносов. О сохранении и размножении российского народа). Лабораторное занятие 1
- •Какие словари (орфографические, толковые) имеются в Вашей личной библиотеке?
- •Как можно задействовать рубрики «Орфографический минимум»? «Пунктуационный минимум»?
- •На Ваш взгляд, какие учебные инструменты задействовал м.В. Ломоносов, чтобы поддерживать свою грамотность? Грамотность своих учеников? Грамотность населения?
- •Орфографический дневник студента диалог преподавателя со студентом
- •Подготовка к дебатам (назовём это путём к орфографической страничке)
- •Орфографическая страничка л.Х.Головенкиной (подготовка к дебатам)
- •Лабораторная работа
- •Лабораторное занятие 2
- •Какие словари (толковые, фразеологические) имеются в Вашей личной библиотеке?
- •Как можно задействовать рубрику «Словарный минимум»?
- •На Ваш взгляд, какие устойчивые выражения любил использовать м.В. Ломоносов в разных жизненных ситуациях?
- •Лабораторное занятие 3
- •8. Как можно задействовать рубрику «Мои заметки по грамматике»?
- •9. С какими работами м.В. Ломоносова по грамматике Вы бы хотели познакомиться?
- •Лабораторная работа
- •Лингвистическая справка № 2
- •Лингвистическая справка № 3
- •Лингвистическая справка № 4
- •Лингвистическая справка № 5
- •Носков или носок?
- •Лингвистическая справка № 7
- •Лабораторное занятие 4
- •Какие орфоэпические словари имеются в Вашей личной библиотеке?
- •Как можно задействовать рубрику «Орфоэпический минимум»?
- •На Ваш взгляд, какие работы м.В. Ломоносова отражают его взгляд на орфоэпические нормы?
- •Лабораторное занятие 5
- •Часть I.
- •Часть II.
- •Часть III.
- •Часть IV.
- •1. Какие словари, справочники по литературному редактированию могут быть в Вашей личной библиотеке?
- •2. Как можно задействовать рубрику «Терминологический минимум»?
- •3. На Ваш взгляд, каким образом м.В. Ломоносов относился к редакторской деятельности?
- •Лабораторная работа
- •11. Образцы каких документов могут быть в Вашей личной библиотеке?
- •12. Какую рубрику можно организовать для работы с документами?
- •13. Какие документы составлял м.В. Ломоносов для работы Академии?
- •Лабораторная работа
- •5. Образцы каких текстов научного стиля имеются в Вашей личной библиотеке?
- •6. Какую рубрику можно организовать для работы с текстами научного стиля?
- •7. Какие тексты научного стиля написаны м.В. Ломоносовым? Определите подстиль и жанр текстов м.В. Ломоносова.
- •Лабораторная работа
- •Рецензия на выпускную квалификационную работу
- •Лабораторное занятие 8
- •5. Какие работы по логике имеются в Вашей личной библиотеке?
- •6. Какую рубрику можно организовать для работы с логикой текстов?
- •7. Покажите методы “размножения идей” с использованием “Ломоносовской” схемы и схемы “дерева”.
- •Лабораторное занятие 9
- •4. Публичные выступления каких авторов могут быть в Вашей личной библиотеке?
- •5. Какую рубрику можно организовать для работы с публичным выступлением?
- •Лабораторная работа
- •Вариант 1
- •Вариант 2
Лингвистическая справка № 7
ЯЩИК ВОПРОСОВ
■ Почему так часто слышим Сколько время вместо Сколько времени?
В просторечии распространены такие неправильные формы разносклоняемых имён существительных среднего рода, как сколько время, нет время и др., иногда проникающие даже в речь признанных мастеров слова: Мой Сашка меж друзей своих не знал Другого имя (М.Ю.Лермонтов). Из пламя и света Рождённое слово (М.Ю.Лермонтов).
Причина возникновения таких форм – в близости склонения существительных разносклоняемых и существительных 1 и 3 типов склонения.
Сравним.
падеж |
Разноскл. Ед.ч. |
1 мягкое скл.ед.ч. |
3 скл. Ед.ч. |
Разноскл. Мн.ч. |
1 тв. Скл. Мн.ч. |
3 скл. Мн.ч. |
И. |
Имя |
Поле |
Ночь |
Имена |
Гнёзда |
Ночи |
Р. |
имени |
Поля |
Ночи |
Имён |
Гнёзд |
Ночей |
Д. |
Имени |
Полю |
Ночи |
Именам |
Гнёздам |
Ночам |
В. |
Имя |
Поле |
Ночь |
Имена |
Гнёзда |
Ночи |
Т. |
Именем |
Полем |
Ночью |
Именами |
Гнёздами |
Ночами |
П. |
Об имени |
О пол[и] |
О ночи |
Об именах |
О гнёздах |
О ночах |
Появление просторечных форм типа к темю, другого имя, до время, дитё, дитю, дитём свидетельствует о сближении разносклоняемых существительных с существительными 1-гомягкого склонения среднего рода. Сравним: к темю = к полю, другого имя = другого поля, до время = до поля, дитя = клопьё, дитю = копью, дитём = копьём.
Можно иметь в виду, что из-за формы времён (время) не образуется краткая форма от прилагательного временный (*временен). Формы времён и *временен близки по звучанию и по написанию.
Задание 4. Покажите, пожалуйста, каким образом пример подтверждает названный вид ошибки. Внесите необходимые исправления.
Тип грамматической ошибки |
Пример |
1. Ошибочное словообразование. |
Трудолюбимый; надсмехаться, подскользнуться. |
2. Ошибочное образование формы существительного. |
Многие чуда техники, не хватает время. |
3. Ошибочное образование формы прилагательного. |
Более интереснее, красившее.
|
4. Ошибочное образование формы числительного. |
С пятистами рублями. |
5. Ошибочное образование формы местоимения. |
Ихнего пафоса, ихи дети. |
6. Ошибочное образование формы глагола. |
Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы. |
7. Нарушение согласования. |
Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом. |
8. Нарушение управления. |
Нужно сделать свою природу более красивую. Повествует читателей. |
9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. |
Большинство возражали против такой оценки его творчества. |
10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях. |
Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые. |
11. Ошибки в построении предложения с однородными членами. |
Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю. |
12. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом. |
Читая текст, возникает такое чувство… |
13. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом. |
Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами. |
14. Ошибки в построении сложного предложения. |
Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. |
15. Смешение прямой и косвенной речи. |
Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента. |
16. Нарушение границ предложения. |
Когда герой опомнился. Было уже поздно. |
17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм. |
Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. |
Задание 5. Укажите, пожалуйста, ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении, исправьте их.
1. Стены украшают плакаты и флажки. 2. Текучесть кадров порождает невнимательное отношение администрации. 3. Обсуждался вопрос о подготовке к выборам Центральной избирательной комиссией 4. В стихотворениях употребляются обращения к неодушевленным предметам с целью повышения их выразительности и эмоциональности. 5. Вошла горничная с накрахмаленной на голове наколкой.
Задание 6. Дайте, пожалуйста, стилистическую оценку координации главных членов предложения в приведенных примерах. В случае необходимости устраните речевые ошибки, отредактируйте текст.
1.Большинство горняков, получивших зарплату за первое полугодие, осталось неудовлетворенными компенсацией. 2. В Измайлове строятся десять 12-этаэных домов. 3. Поздно вечером к амбару подкатило два грузовика, груженные мукой. 4. Несколько книг моего отца оказалось утерянными. 5. Операцию сделал молодой хирург Иванова Н.С., недавно защитившая кандидатскую диссертацию. 6. Вспоминаю с благодарностью тех, кто был моими друзьями в тяжелое время. 7. Никто, даже наиболее подготовленные спортсмены, участвовавшие в соревнованиях, не смог побить рекорд африканца. 8. Не кто иной, как родители, в первую очередь ответствен за воспитание ребенка.
Задание 7. Отметьте, пожалуйста, недочеты в строе предложений (нарушение связи между словами, смещение конструкции, пропуск членов предложения и т.д.). Отредактируйте тексты.
1.Студенты приняли участие и стали призерами областного смотра фольклорных коллективов художественной самодеятельности. 2. Солома, впитывая в себя ценные питательные соки, выделяемые в силосе при молочнокислом брожении, охотно поедается скотом. 3. Где проходила наша экспедиция, то были глухие места. 4. Отдам котят в добрые руки и пианино. 5. Ставшая популярной вексельная программа банков она успешно работает уже на протяжении двух лет. 6. После недавнего теракта против мэрии Бордо премьер-министр перебросил на Корсику дополнительные отряды полиции и поручил главному специалисту по терроризму 53-летнему следователю Жан-Луи. 7. В целях недопущения вывода лома в отвалы и расходование его не по назначению начальникам участков проводить систематическое обследование предприятий.