- •«Культура речи»
- •Выписка
- •Раздел 1. Культура речи.
- •Раздел 2. Речевое общение.
- •Раздел 3. Основы ораторского искусства.
- •Хорошие напоминания
- •«…Приятнее, когда имеем в сердце чистую совесть, нежели в желудке цинготную рыбу…» (м.В. Ломоносов. О сохранении и размножении российского народа). Лабораторное занятие 1
- •Какие словари (орфографические, толковые) имеются в Вашей личной библиотеке?
- •Как можно задействовать рубрики «Орфографический минимум»? «Пунктуационный минимум»?
- •На Ваш взгляд, какие учебные инструменты задействовал м.В. Ломоносов, чтобы поддерживать свою грамотность? Грамотность своих учеников? Грамотность населения?
- •Орфографический дневник студента диалог преподавателя со студентом
- •Подготовка к дебатам (назовём это путём к орфографической страничке)
- •Орфографическая страничка л.Х.Головенкиной (подготовка к дебатам)
- •Лабораторная работа
- •Лабораторное занятие 2
- •Какие словари (толковые, фразеологические) имеются в Вашей личной библиотеке?
- •Как можно задействовать рубрику «Словарный минимум»?
- •На Ваш взгляд, какие устойчивые выражения любил использовать м.В. Ломоносов в разных жизненных ситуациях?
- •Лабораторное занятие 3
- •8. Как можно задействовать рубрику «Мои заметки по грамматике»?
- •9. С какими работами м.В. Ломоносова по грамматике Вы бы хотели познакомиться?
- •Лабораторная работа
- •Лингвистическая справка № 2
- •Лингвистическая справка № 3
- •Лингвистическая справка № 4
- •Лингвистическая справка № 5
- •Носков или носок?
- •Лингвистическая справка № 7
- •Лабораторное занятие 4
- •Какие орфоэпические словари имеются в Вашей личной библиотеке?
- •Как можно задействовать рубрику «Орфоэпический минимум»?
- •На Ваш взгляд, какие работы м.В. Ломоносова отражают его взгляд на орфоэпические нормы?
- •Лабораторное занятие 5
- •Часть I.
- •Часть II.
- •Часть III.
- •Часть IV.
- •1. Какие словари, справочники по литературному редактированию могут быть в Вашей личной библиотеке?
- •2. Как можно задействовать рубрику «Терминологический минимум»?
- •3. На Ваш взгляд, каким образом м.В. Ломоносов относился к редакторской деятельности?
- •Лабораторная работа
- •11. Образцы каких документов могут быть в Вашей личной библиотеке?
- •12. Какую рубрику можно организовать для работы с документами?
- •13. Какие документы составлял м.В. Ломоносов для работы Академии?
- •Лабораторная работа
- •5. Образцы каких текстов научного стиля имеются в Вашей личной библиотеке?
- •6. Какую рубрику можно организовать для работы с текстами научного стиля?
- •7. Какие тексты научного стиля написаны м.В. Ломоносовым? Определите подстиль и жанр текстов м.В. Ломоносова.
- •Лабораторная работа
- •Рецензия на выпускную квалификационную работу
- •Лабораторное занятие 8
- •5. Какие работы по логике имеются в Вашей личной библиотеке?
- •6. Какую рубрику можно организовать для работы с логикой текстов?
- •7. Покажите методы “размножения идей” с использованием “Ломоносовской” схемы и схемы “дерева”.
- •Лабораторное занятие 9
- •4. Публичные выступления каких авторов могут быть в Вашей личной библиотеке?
- •5. Какую рубрику можно организовать для работы с публичным выступлением?
- •Лабораторная работа
- •Вариант 1
- •Вариант 2
Хорошие напоминания
ДЛЯ ВСЕХ НАС
Обсудим?
ВСПОМНИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, КАКИХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ ДОЛЖЕН ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ КАЖДЫЙ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ.
Обратите внимание на следующее высказывание:
«Говорящему не до себя, он строит свой день, в том числе опираясь на процесс общения, посвящая себя другим и в итоге выигрывая сам как языковая личность»
(Харченко В.К. Современная речь. Монография. М., 2006. С.32)
С какого пути
не сталкивают рядом
идущего? Может, лучше убрать
с пути
насмешки, непристойные шутки, неподобающие
выражения?
Почему в течение
занятия мобильные телефоны отдыхают
не на партах и не в руках?
Почему каждому
человеку важно
пережить момент успеха? Что нужно
сделать?
Если УВАЖЕНИЕ
– главный жизненный принцип, то каким
образом мы должны обращаться друг с
другом, особенно на переменах?
Какой привилегий
может обладать доска:
А) Перед занятием?
Б) Во время
занятия?
В) После занятия?
На кого дОлжно
смотреть через увеличительное стекло,
чтобы объективно оценить движение по
теме на занятии?
Можно ли на
занятии одновременно
заниматься двумя учебными дисциплинами,
рассчитывая при этом на успех?
Кто отвечает за
порядок в аудитории, чтобы всё проходило
пристойно и организованно?
Нужно ли
поддерживать такое назначение? И каким
образом?
Может ли правильное
отношение к занятию, ко всем его
составляющим, помогать мечтать? Строить
планы? Корректировать свой замысел?
Легко или трудно
обратить внимание, на своём ли месте
стоит стул после
занятия?
Закрыто ли окно?
Выключен ли
свет? Сдан ли ключ?
Если каждый
примет за правило выполнять каждое
правило,
то что получится?
А «закручивать»
время на практическом занятии, - это
возможно? В чем польза для всех и каждого?
Наши натренированные
мышцы напоминают искусно сплетенную
корзинку. Если сразу учиться применять
положительные нормы поведения (включать
внутреннего человека!), то наше поведение
можно будет сравнить с крепкою моральною
корзинкою.
Такой человек
«владеет моральными нормами и основами
нравственного поведения (ОК-3)».
Слово «компетенция»,
согласно СОШ, (книжн.) имеет два значения:
1. Круг вопросов, в которых кто-н. хорошо
осведомлён. Студент-первокурсник
компетентен в вопросах поведения.
2. Круг чьих-то полномочий, прав.
Компетенция
преподавателя.
«…Приятнее, когда имеем в сердце чистую совесть, нежели в желудке цинготную рыбу…» (м.В. Ломоносов. О сохранении и размножении российского народа). Лабораторное занятие 1
Тема: Орфографические и пунктуационные нормы. Словари орфографические.
Вопросы: