Лабораторная работа № 4 технология создания учебных видеофрагментов

Цель работы: приобретение навыков составления режиссерско-операторского сценария учебного видеофрагмента.

Задачи:

1. Научиться разрабатывать сценарии занятий с использованием аудиовизуальных технологий;

2. Привить навыки творческого использования аудио- и видеоресурсов.

Оборудование: листы бумаги формата А4, линейка, ластик, карандаш, цветные пасты или фломастеры.

Типы видеофильмов

Видеофильмы достаточно быстро вошли в повседневный обиход людей, а затем и в образовательные учреждения.

Видеозаписи – зафиксированные с помощью видеомагнитофона или телевизионной камеры на специальной магнитной ленте изображение и звук.

На уроках используются видеозаписи учебных телепередач, видеофильмов, производственных процессов, опытов, некоторых явлений микромира и т. д.

Широкие возможности открываются при использовании видеозаписей во внеклассной воспитательной работе.

Фильмы можно разделить на художественные, хроникально-документальные, научно-популярные, научные, учебные, а также на любительские и телефильмы.

Художественные фильмы снимают по литературным сценариям с участием актеров. Фильмы различают по жанрам: драма, трагедия, комедия, музыкальные и т.д. Есть еще и такое деление: мелодрамы, боевики, триллеры (фильмы ужасов), полицейские (детективные), буффонада, фантастика.

Хроникально-документальные – фильмы, в которых отражены действительные события, работа промышленных и сельскохозяйственных предприятий, строек, институтов, спортивные состязания и т.п.

Научно-популярные фильмы – снятые по сценарию и популярно излагающие научную или техническую проблему, раскрывающие на современном научном уровне явления природы и процессы в различных областях науки, техники, промышленности и сельском хозяйстве. Они рассчитаны на зрителей с самой различной подготовкой, поэтому доступность и занимательность изложения – главные требования, предъявляемые к ним.

Научные фильмы – фильмы, которые созданы в процессе научно-исследовательских работ и служат для решения конкретных научных задач. В учебных целях они практически не используются.

Любительские видеофильмы кинолюбители снимали в различных жанрах, используя облегченную и упрощенную 8- и 16-миллиметровую аппаратуру. Нередко в школах и внеучебных заведениях работали кружки, секции, клубы кинолюбителей, члены которых не только обучались видеосъемкам, но и снимали фильмы, которые можно использовать в учебных и воспитательных целях.

Большие перспективы открываются перед применением в недалеком будущем в учебных заведениях телепередач и различных видеозаписей не только на видеокассетах, но и на видеодисках.

Учебное видео

Учебное видео – один из видов научного видео, которое предназначается для демонстрации в ходе обучения и обеспечения наглядности при ознакомлении учащихся с явлениями и процессами, недоступными для непосредственного наблюдения. В некоторых учебных пособиях по ТСО учебное видео называют видеопособием.

Видеопособия содержат позитивное фотографическое изображение движущихся объектов на видеопленке с зафиксированным (оптическим или магнитным способом) звуковым сопровождением, выполненное в соответствии с воспитательно-дидактическими целями и с учетом психолого-педагогических требований. Учебные фильмы (видеопособия) снимают по сценариям и предназначают для учебного процесса.

Каждый учебный фильм должен соответствовать программе определенного курса, типу учебного заведения, для которого он снят, а также педагогическим требованиям и возрастным особенностям учащихся. Содержание учебного фильма доносят до учащихся с помощью выразительных средств искусства, специальных видов съемок, мультипликации и т. п.

Разновидностями учебного фильма являются:

• видеофрагмент – 3 - 5-минутный фильм, раскрывающий содержание одного из вопросов темы;

• видеокольцовка – небольшой (10 - 12-метровый) фильм, содержащий информацию о циклическом процессе, например рабочий процесс двигателя внутреннего сгорания, или допускающий многократное повторение одних и тех же кадров и текста, например, при изучении иностранных языков; для демонстрации фильм склеивают в кольцо и показывают многократно до тех пор, пока учащиеся не усвоят суть процесса;

• видеокурс – видеопособие, состоящее из нескольких частей и охватывающее содержание раздела или целого курса;

• видео хрестоматия;

• ситуационный фильм.

План съемки

План съемки определяет размер (масштаб) отображения объекта на экране и зависит от расстояния между видеокамерой и объектом съемки. Различают четыре основных вида плана: общий, средний, крупный и деталь.

Общий план используют в тех случаях, когда нужно показать обстановку, в которой происходит действие, познакомить зрителя с объектами съемки, показать его взаимосвязи с окружающей средой.

Средний план является как бы частью общего плана, он уточняет, о чем пойдет речь в фильме, направляет внимание на тот предмет, который является объектом рассмотрения. Из кадра убирают далекую перспективу, общий вид окружающей обстановки, оставляют только элементы, непосредственно связанные с объектом съемки.

Крупный план используют для выделения наиболее важных элементов объекта съемки, раскрытия их взаимодействия.

Отснятые фрагменты монтируют, т. е. объединяют в единое сюжетно законченное произведение – учебный видеофильм.

Полнометражный фильм состоит из 8 частей общей длиной 960 м (длина видеопленки одной части 120 м, продолжительность демонстрации – 11 мин).

Короткометражный фильм состоит из 2 – 3 частей, общая продолжительность демонстрации видеофильма – 30 мин.

Видеофрагмент имеет продолжительность демонстрации от 3 до 15 мин.

Видеокольцовка имеет продолжительность полной демонстрации 1 – 1.5 мин.

Определение длительности демонстрации учебного фильма ведется из расчета 24 кадра/с, что равняется 18 см видеопленки. Длина учебного видеофильма указывается в его техническом паспорте.

Видеотехнологии перспективны для использования в учебно-воспитательном процессе. Видеомагнитофоны, телевизионные приставки сравнительно недороги, просты в обращении. Не представляет большой сложности запись на видеокассету любого материала с экрана телевизора, переписывание фильма с кассеты на кассету. Видеофильм в процессе просмотра очень легко вернуть назад, быстро прокрутить то, что не представляет в данный момент интереса, поставить на паузу, просматривать столько раз, сколько необходимо ученику для усвоения материала. На видеокассету можно записать лекцию, урок, экскурсию, любой наглядный материал или ситуации и т.п. Видеокассеты свободно транспортируются, хорошо хранятся. Учитель и воспитатель могут собрать богатые видеотеки по различным вопросам и областям знания.