- •Часть 1
- •ИнстИнкт
- •Исстари
- •1. В каком предложении вместо слова оживать нужно употребить оживлять?
- •3. В каком предложении вместо слова жилищный нужно употребить жилой?
- •4. В каком предложении вместо слова каменный нужно употребить каменистый?
- •5. В каком предложении вместо слова гуманный нужно употребить гуманитарный?
- •6. В каком предложении вместо слова демократический нужно употребить демократичный?
- •7. В каком предложении вместо слова костный нужно употребить костяной?
- •12. В каком предложении вместо слова технический нужно употребить техничный?
- •13. В каком предложении вместо слова дружественный нужно употребить дружеский?
- •14. В каком предложении вместо слова выборный нужно употребить выборочный?
- •15. В каком предложении вместо слова ответственный нужно употребить ответный?
- •16. В каком предложении вместо слова органический нужно употребить органичный?
- •3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
- •4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)
- •5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- •6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- •7. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- •1. Прочитайте текст и выполните задания а6—а11.
- •2. Прочитайте текст и выполните задания а6—а11.
- •3. Прочитайте текст и выполните задания а6—а11
- •4. Прочитайте текст и выполните задания а6—а11.
- •5. Прочитайте текст и выполните задания а6—а11.
- •7. Прочитайте текст и выполните задания а6-а11.
- •8. Прочитайте предложения и выполните задания а6 — а11.
- •9. Прочитайте предложения и выполните задания а6- а11.
- •10. Прочитайте предложения и выполните задания а6— а11.
- •11. Прочитайте предложения и выполните задания а6—а11.
- •12. Прочитайте предложения и выполните задания а6—а11.
- •13. Прочитайте предложения и выполните задания а6— а11.
- •14. Прочитайте предложения и выполните задания а6— а11.
- •15. Прочитайте предложения и выполните задания а6—а11.
- •16. Прочитайте предложения и выполните задания а6-а11.
- •2. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
- •3. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
- •4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
- •5. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
- •6. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
- •7. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
- •15. В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно?
- •16. В каком варианте ответа выделенное слово пишется слитно?
- •1. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
- •2. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
- •3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
- •4. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
- •5. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
- •6. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
- •7. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
- •8. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
- •9. Укажите предложение, в котором необходимо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
- •10. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
- •13. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
- •14. Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены).
- •15. Укажите предложение, в котором нужно поставить три запятые. (Знаки препинания не расставлены).
- •16. Укажите предложение, в котором нужно поставить три запятые. (Знаки препинания не расставлены).
- •1. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
- •2. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.
- •3. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.
- •4. Укажите верное объяснение пунктуации в данном предложении.
- •5. В каком предложении вместо тире нужно поставить двоеточие?
- •6. В каком предложении вместо тире нужно поставить двоеточие?
- •7. Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении:
- •8. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
- •9. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
- •10. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
- •11. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
- •12. Выберите правильное объяснение пунктограммы в данном предложении.
- •13. . Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении:
- •14. Как объяснить постановку тире в приведенном ниже предложении?
- •15. Как объяснить постановку двоеточия в предложении:
- •16. Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении:
- •1. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •2. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •3. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •4. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •5. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •7. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •8. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •9. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •10. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •12. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •1. Прочитайте текст.
- •2. Прочитайте текст.
- •3. Прочитайте текст.
- •4. Прочитайте текст.
- •5. Прочитайте текст.
- •6. Прочитайте текст.
- •7. Прочитайте текст.
- •8. Прочитайте текст.
- •9. Прочитайте текст.
- •10. Прочитайте текст.
- •11. Прочитайте текст.
- •12. Прочитайте текст.
- •13. Прочитайте текст.
- •14. Прочитайте текст.
- •15. Прочитайте текст.
- •16. Прочитайте текст.
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Часть 2
- •Часть 3
- •4. Прочитайте текст и выполните задания а28—а30; в1—в8; с1.
- •Часть 2
- •Часть 3
- •5. Прочитайте текст и выполните задания а28-а30; в1-в8; с1.
- •Часть 2
- •Часть 3
- •6. Прочитайте текст и выполните задания а28-а30; в1-в8; с1.
- •Часть 2
- •7. Прочитайте текст и выполните задания а28-а30, в1-в8, с1.
- •Часть 2
- •8. Прочитайте текст и выполните задания а28—а30; в1— в8; с1.
- •Часть 2 Ответы к заданиям в1—вз запишите словами.
- •Часть 3 с1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
- •9. Прочитайте текст и выполните задания а28—а30; в1-в8; с1.
- •Часть 2 Ответы к заданиям в1—вз запишите словами.
- •10. Прочитайте текст и выполните задания а28—а30; в1—в8; с1.
- •Часть 2 Ответы к заданиям в1-вз запишите словами.
13. Прочитайте текст.
В связи с тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный себе, жене и детям, подавляющее большинство профессий были мужскими: воин, пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец. И нет ничего удивительного в том, что названия почти всех профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. Женских вариантов названий этих профессий не существует, прежде всего, потому, что обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
Названия почти всех профессий в языке были и остаются мужскими: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, художник.
В связи с тем, что в прошлом мужчины добывали хлеб насущный для семьи, подавляющее большинство профессий были мужскими.
В языке отсутствуют эквиваленты названий многих мужских профессий для женщин, потому что исторически эти профессии были исключительно мужскими.
Старинные обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
14. Прочитайте текст.
Количество наук возрастает, но появление новых идёт не только за счёт дифференциации и специализации, но и за счёт возникновения смежных дисциплин. Сливаются физика и химия, образуя ряд промежуточных дисциплин, с соседними и несоседними науками вступает в связь математика, происходит «математизация» многих наук. И это не случайно: продвижение наших знаний о мире происходит именно в промежутках между «традиционными» науками.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
Рост числа наук в современном мире объясняется появлением большого числа смежных дисциплин.
Продвижение наших знаний о мире происходит за счет специализации наук.
В современном мире возникают смежные дисциплины: сливаются физика и химия, образуя ряд промежуточных дисциплин, с соседними и несоседними науками вступает в связь математика, происходит «математизация» многих наук.
Рост количества наук отражает специфику продвижения наших знаний о мире: происходит не только дифференциация наук, но и возникновение смежных дисциплин.
15. Прочитайте текст.
Из истории и логики развития науки следует, что переворот, который бы изменил все наши научные представления, невозможен. Даже ошеломляющая идея теории относительности не была категорическим переворотом, а возникла как следствие развития науки и опиралась на прочный фундамент завоеваний прошлого. Эта идея коснулась сравнительно узкого круга вопросов и практически не изменила установленных прежде законов механики и электродинамики тел, движущихся с обычными скоростями, т. е. наши знания, таким образом, распространились на не изученную до того область скоростей, сравнимых со скоростью света.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
Ни одно открытие не способно совершить революционный переворот в научных представлениях.
Идея теории относительности коснулась сравнительно узкого круга вопросов и практически не изменила законы механики.
Научное открытие способно совершить революционный переворот в научных представлениях в случае, если оно распространяется на не изученную до того область знания.
История науки доказывает, что теория относительности опиралась на прочный фундамент завоеваний прошлого.